摘 要：高三畢業(yè)班英語復習時間緊，任務重，在普通高中校中存在著許多英語學習困難的后進生，他們基礎薄弱，缺乏學習信心和良好的學習習慣。筆者從分析后進生學習困難的原因入手，詳細介紹對于英語學習后進生的一些行之有效的高考復習教學方法及學法指導。探討能幫助后進生重拾信心，獲取進步的有效做法。

關鍵詞：高三英語教學；后進生；備考策略

一、 引言

對于許多高中普通校而言，不少學生在高一入學時就有初中英語成績差，基礎薄弱的問題，高一高二的學習也未能有所轉變，步入高三，許多學生有了想考大學的動機，苦于英語知識存貨不足，能力弱。如何幫助他們重拾信心，利用好這一年的復習時間和巨大的分值提升空間，是高三英語老師們思考的重要問題。筆者經過多年的高三教學實踐，總結出針對后進生的教學策略，認為經過認真研究學情，剖析成因，對癥下藥，講究方法，爭抓實效是提高中下生英語高考成績的關鍵。

二、 調查研究教學對象，分析后進原因

綜合對后進生情況的研究我們發(fā)現他們大多存在學習目標不明確，沒有良好的學習習慣，主動性差的共性。幾乎每一位后進生都有初中英語學習不扎實，基礎薄弱的老問題，面臨高考，教學內容增多，知識涉及面更廣，他們更面臨著缺乏語感，詞匯難記且遺忘率高的問題。舊疾未愈又添新傷，長此以往，積重難返，便失去了信心，形成自卑心理，學習能力逐減。他們也缺乏科學的方法，學習效率低，更沒有知識歸類，系統(tǒng)總結等科學的學習方法。

三、 對癥下藥，因材施教，定制式教學重實效

（一） 研究高考試題特點，明確方向，把握對于后進生的教學可實現目標

針對后進生的諸多不利英語學習因素，設定符合學生具體情況的目標。把后進生人人及格，次次及格作為攻克方向，具體分析學生的可提分空間，并分別找同學表達共同努力實現目標的期望，設定分階段小目標，爭取逐次進步，穩(wěn)定提升。在教學中著重抓住試題中比例較大的基礎題，基本語法。他們在面對這些題時不至于望而卻步，由不反感變?yōu)槟芙邮艿接眯木?，在訓練基礎題能見效的情況下適量加料，增加稍難題。關注進度，更重實效。調整后進生的教學進度，落實掌握必會點，穩(wěn)步提高能力。知識傳授由淺入深，穩(wěn)扎穩(wěn)打，分步進行，以接受吸收為傳授導向，考慮他們所能接受程度的心理特點，分次進行，徹底搞懂。

（二） 教學方法多樣，同時加強對后進生的學法指導，重在具體和落實

1. 使用多樣教學方法，激發(fā)后進生學習興趣，增加課堂注意持續(xù)度，提高學習實效

學生需要新鮮感，可以讓一堂課有個有趣的開頭。以小組競賽的方式復習上一堂課的內容；利用網絡資源，精選英語小短文、小視頻給學生作為課堂知識補充并講解，他們饒有興趣，真的記住一些知識。后進生的注意力時長通常更短，意志力也不強，同一類型學習任務不能長時間保持，可講評和新授課結合，轉換活動內容，提問形式，以保持他們的注意力，緩解壓力。

注重后進生對知識的可接受性，關注教學內容選擇的有效性。第一輪話題復習時可使用課文詞匯編寫的小短文為文本依托，提供詞匯記憶和使用方法的語境，授課文本短小精悍，學生可接受也樂于學。也可利用一些質量高的訓練文篇改變題型重復設計練習，讓學生在同一文篇沒有理解困難的基礎上真正踏實的訓練知識點。將以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練。

利用好每一次的周測和月考訓練機會，學練考相結合。研究考點，整理出試題中可能出現的知識點和詞匯印發(fā)給學生，并以相關的題型進行訓練，每次考前都有明確的復習要點，有的放矢，學有所練，練有所考，提高成績，樹立信心，效果比在考試后講評分析更好。

2. 重視“學法”指導，科學策略提高學習效度

詞匯一直是后進生煩惱的問題，可幫學生用生詞編寫詞塊，教學生在語境中記詞，通過做鞏固練習記憶，利用詞匯表自測篩查，不斷重復復習，直至全部記下。了解了一些記憶詞匯的科學方法，再由老師幫助監(jiān)督落實，就不至于再花時間低效的死記硬背。編制口訣順口溜教后進生學語法，解題目。如：對于感官動詞加賓補，他們一直記不住，可以把幾個詞總結為“五看二聽一感”（see， observe， notice， watch， look at， hear， listen to， feel）；lay一詞的不規(guī)則過去時過去分詞形式大家都感到混亂，教給孩子“母雞lay eggs”，生完就叫累的（laid）累的（laid），這下，倒是真記住了。糾錯，訂正是學習進步自我提高的好方法，狠抓學生的訂正環(huán)節(jié)，盡可能消滅錯題，讓學習有成效。

3. 任務化教學，要有作為有質量的陪伴

后進生通常欠缺主動學習，定期整理，消化反思的學習習慣。對他們提出具體、明確的學習任務，讓他們知道該做什么，有去實踐就有收獲。如在早讀課明確二十分鐘的誦讀內容和要求，二十分鐘后進行檢測，整理出適合他們的誦讀材料，印發(fā)較簡單的晨讀美文，高考書面表達范文或聽力材料原文在早讀中大聲誦讀熟讀，反復記憶，并選句翻譯檢測，長此以往一定能培養(yǎng)出語感，這樣的早讀陪伴才能有作為、有質量。

四、 總結

由于后進生的學習困難重重，身為師者，我們要有愛心、耐心、恒心、決心，引導學生不斷發(fā)現英語學習的好處和樂趣做有愛心有恒心有決心的老師，包容樂觀，勤于反思，常教常新，教育好后進生是教師工作高水平的體現，是一項長期的循序漸進的工作，與培養(yǎng)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，這才真正體現教育改變人的力量！

作者簡介：

闕紅玉，福建省福州市，福州陽光國際學校。