摘要：運算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的基本能力之一，在新課改之后，教學(xué)領(lǐng)域?qū)πW(xué)生的運算能力提出了更高的要求。小學(xué)生應(yīng)該具備的運算能力不單單指對四則運算的簡單運用，還需要對數(shù)學(xué)公式、方程熟練掌握，能夠運用運算能力解決一些實際問題。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效提升學(xué)生的運算能力進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：運算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改

數(shù)學(xué)是一門與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的計算在我們平時的工作與生活中隨處可見，數(shù)學(xué)計算已經(jīng)成為我們工作生活不可以或缺的重要工具，所以提升數(shù)學(xué)運算能力具有非常明顯的現(xiàn)實意義。在新課改之后，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生運算能力也越發(fā)重視，無論是從教學(xué)理念還是從教學(xué)方法上都做了很大變革，力求能通過有效的教學(xué)改革來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添新活力。下面針對新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從哪些方面入手培養(yǎng)學(xué)生的運算能力進(jìn)行具體分析。

一、 選用生活情景進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)計算在生活中的應(yīng)用非常廣泛，新課改對學(xué)生的運算能力提出的高要求之一就是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力具有現(xiàn)實意義。所以，數(shù)學(xué)教師選用生活情景來開展教學(xué)是把數(shù)學(xué)運算與生活實際相結(jié)合的一種教學(xué)方式，能讓學(xué)生理解怎么使用學(xué)習(xí)到的運算知識去解決以后可能會遇到的現(xiàn)實問題。在生活情景中培養(yǎng)學(xué)生的運算能力重點不在于讓學(xué)生把得數(shù)算對，而是要讓學(xué)生學(xué)會運算方法，知道在什么樣的情景下自己應(yīng)該列什么式子去解決問題。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生“四則運算”中的加法和乘法時，可以用班級里的學(xué)生數(shù)量來講解。讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)班級里一共有多少排和多少列同學(xué)。之后用加法來算出我們班級一共有多少同學(xué)。這時教師可以讓學(xué)生自己動腦思考分別列出用加法計算和用乘法計算并得出結(jié)果。如果學(xué)生在列算式的過程中有什么想不通的地方，教師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生站起來看看班級同學(xué)的座位排列，想想用加法和用乘法會有什么不一樣的地方。這種與實際生活密切聯(lián)系的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生理解，對提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也有很大幫助。

二、 增添教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生興趣

在素質(zhì)教學(xué)改革以來，趣味性教學(xué)不止一次提出，大家都知道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本。對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)也不例外，數(shù)學(xué)教師一定要重視趣味性教學(xué)的運用，努力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的興趣愛好。小學(xué)生的好奇心、好玩心都比較重，教師想要給學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境還要緊緊抓住小學(xué)生的性格特征，考慮什么樣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

比如，當(dāng)教師讓小學(xué)生記憶乘法表時，死記硬背的效果肯定不理想，學(xué)生記憶的慢，有時候反應(yīng)時間長。這時數(shù)學(xué)教師就可以充分利用小學(xué)生愛玩的天性把枯燥的死記硬背變成有趣的填空游戲。首先教師在網(wǎng)絡(luò)上找一個乘法表的順口溜給學(xué)生，讓學(xué)生在一天的時間里把順口溜記憶下來。之后教師在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一次乘法表填空比賽。教師把空缺的乘法表貼在黑板上，給學(xué)生兩到五分鐘的時間把空缺處的數(shù)字順序?qū)懙揭粡埣埳?。最后，教師可以對用時最短、填寫最全的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，這種教學(xué)方法能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的激勵作用。

三、 加強學(xué)生運算能力的專項訓(xùn)練

正所謂“熟能生巧”，每一項技能的掌握都需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練來積累經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教師想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，也要加強其專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷地運算練習(xí)過程中把知識掌握扎實。小學(xué)數(shù)學(xué)的運算相對來講還是比較簡單的，屬于打基礎(chǔ)的階段，經(jīng)過大量地做題練習(xí)，大部分小學(xué)生的運算能力都能有所提升。但單純地搞題海戰(zhàn)術(shù)未免會增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至?xí)霈F(xiàn)敷衍老師的現(xiàn)象。所以，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行運算能力的訓(xùn)練也需要講究方式方法，一定要考慮學(xué)生的接受能力。

數(shù)學(xué)運算的專項訓(xùn)練可以分成口算訓(xùn)練、筆算訓(xùn)練、混合運算訓(xùn)練等多個模塊，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生做運算題時可以根據(jù)不同運算模塊的不同特征選擇更科學(xué)合理的訓(xùn)練方式。比如，當(dāng)教師在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時，可以在課堂上組織班級學(xué)生進(jìn)行“口算搶答比賽”。老師在黑板上出題，由最先站起來的同學(xué)迅速說出答案，直到有學(xué)生說出正確的運算答案。學(xué)生對四則運算越熟練，口算的反應(yīng)速度會越快，這種訓(xùn)練方法可以逐漸提升學(xué)生的口算反應(yīng)能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)運算的應(yīng)用與我們每個人的工作生活都密不可分，所以在新課改之后，提升學(xué)生的運算能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。運算能力與學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力、想象力等發(fā)都有關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)教師必須對學(xué)生的運算能力加以重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)中制定有針對性的教學(xué)計劃，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)運算教學(xué)，通過運算能力的訓(xùn)練幫學(xué)生熟練運用運算公式和口訣。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵淑艷.小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)探究[J].才智，2017（01）：125.

[2]周仕澤，王筱曉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（22）：120-121.

作者簡介：

黃孝鳴，四川省綿陽市，四川省綿陽市平武縣龍安鎮(zhèn)匯口小學(xué)。