摘要：英語多元化課外作業(yè)設(shè)計的好壞是關(guān)系到學(xué)生成績提高的重要手段。作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補充。作業(yè)布置得多少，是否有質(zhì)量、是否讓學(xué)生感興趣，是關(guān)系到學(xué)生成績好壞的關(guān)鍵。多元化作業(yè)的設(shè)計能使學(xué)生更好地吸收、消化所學(xué)的知識，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語多元化作業(yè)設(shè)計；形式多樣；趣味性；多元化；開放性

一、 注重作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，興趣有無直接關(guān)系到學(xué)生成績的好壞，學(xué)習(xí)是否有效果。我所帶的四年級學(xué)生，也只有十幾歲的年齡，加之班級里有一多半是少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)習(xí)語言對他們來說是非常困難的，有的學(xué)生連國語說得都不是很流利，更何況讓他們?nèi)W(xué)英語了，對于他們來說是困難重重。他們中的一些人認(rèn)為：我們也不出國學(xué)什么英語呀。如果教師在設(shè)計作業(yè)時，讓他們再不感興趣，那最壞的結(jié)果就是學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語，繼而導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣驟降！因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)設(shè)身處地為孩子們想一想，讓作業(yè)多一些童趣、少一點枯燥。一定要具有童趣，符合他們的年齡特點，要從學(xué)生活潑好動，想象力豐富這些特點入手，投其所好，讓寫作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān).我們可以多設(shè)計一些游戲之類的，例如，畫一畫，寫一寫等活動，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)興趣。例如我在設(shè)計教學(xué)食物蔬菜時，生活中常見的蔬菜，tomato， potato， green beans， onion等單詞時，這些都是學(xué)生們生活中常見常吃的蔬菜，他們非常熟悉，我就讓孩子們回家自己制作單詞卡片，或者設(shè)計一個菜園子，用英語在菜園子里標(biāo)出蔬菜名稱，同時可以展現(xiàn)給父母看，告訴父母我們已經(jīng)會說生活中的單詞了，也可以教教父母去說，這是非常有意義的事情。這樣既鞏固了以前所學(xué)的單詞，又對四會單詞有所掌握，更有甚者有些學(xué)生還寫出了我們課本上沒有學(xué)過的蔬菜名稱，拓寬了學(xué)生的詞匯量和知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。來校之后，還可以在同學(xué)之間比一比，在投影儀上展示，看誰制作得美觀漂亮。這種方法讓孩子們都積極動手行動起來，因為每個人都想展示自己的才能，在家還把父母親調(diào)動起來，讓他們也積極參與到繪制圖片之中去了，展示之后我會把完成較好的學(xué)生作品制作成微課，或者視頻片段，播放給大家看，或者在學(xué)習(xí)園地櫥窗中展示。充分利用評價機制，獲得表揚的學(xué)生非常自豪，學(xué)習(xí)干勁更足了。沒有獲獎的學(xué)生也躍躍欲試！再比如在學(xué)習(xí)各類房間的單詞living room， bedroom， bathroom等單詞時，我也采用了此方法，讓學(xué)生把自己制作的卡片貼在相應(yīng)的房間里，既美觀又有英語學(xué)習(xí)的氛圍。這種做法達(dá)到了預(yù)期的目的，從而使多數(shù)學(xué)生愛參與到英語學(xué)習(xí)之中去了。

二、 注重作業(yè)的多元化

多元智能理論中指出：每一個正常人都有八種智能——語言智能、音樂智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能，每一個人都可以使自己的這八種智能發(fā)展到不同水平。由此可見，每一個人都有很大的才能，很大的潛力，每個人的可塑性是很大的，只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，都能使學(xué)生的潛力得到開發(fā)。教師可以在小學(xué)英語的作業(yè)布置中，運用多種方式滲透，對學(xué)生進(jìn)行多元智能的開發(fā)。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽力，口頭表達(dá)能力，可以要求學(xué)生回家聽錄音，讀對話給父母聽，父母可以把孩子們讀的對話進(jìn)行錄音，作為視頻作業(yè)或者錄音材料發(fā)送給老師。因為學(xué)校的教育也離不開家長的支持和溝通，學(xué)生和家長一起做作業(yè)，可以讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時也有利于學(xué)校和家庭教育的溝通配合。教師可以借助于班級的教學(xué)一體機，把視頻材料展現(xiàn)給大家看，錄音材料播放給大家聽。這樣也充分利用起了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)媒體一體機的作用，讓每個學(xué)生都能有機會展示自己的才能。在作業(yè)布置中，我還設(shè)計了一些找一找游戲，讓學(xué)生找找生活中的一些英文或者英文的縮略詞。例如同學(xué)們常見的UFO（飛碟），CCTV（中央電視臺），KFC（肯德基），stop（停車站），TV等等，讓學(xué)生明白了英語就在身邊，生活中處處有英語，讓他們感知到學(xué)習(xí)英語是一件非常有趣的事情。

三、 注重作業(yè)的開放性

在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些課外開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，這些作業(yè)是指根據(jù)課文內(nèi)容自由地設(shè)計一些主題，讓學(xué)生根據(jù)這一主題自由地選擇作業(yè)的方式，最后只要能夠完成任務(wù)，以什么樣的形式去實現(xiàn)都是可以的，這樣的作業(yè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。學(xué)生按自己的興趣去寫作業(yè)，作業(yè)完成的效率會更高，因為他們的想象力是極其豐富的，這樣成績較好的學(xué)生也不會出現(xiàn)吃不飽現(xiàn)象。比如在講授《My week》Pep版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3時，本單元主要講的是學(xué)生一周的生活，學(xué)生們的一周生活是多姿多彩的，于是我就給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：你們周一到周末會干什么呢，請大家以自己的形式展示給大家吧。這個作業(yè)本身就是一個開放性作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長自由地進(jìn)行作業(yè)的完成，但有一點要求就是必須是英語的展示環(huán)節(jié)，于是大家紛紛行動起來了，有的學(xué)生喜歡攝影，于是他下課拿著手機到大街上拍攝一些有趣的事情，并用英語進(jìn)行簡單的敘述；有的同學(xué)喜歡畫畫，畫了一幅很有趣的畫，并附上了幾句簡單的英語加以解釋；有些學(xué)生還組成結(jié)對子小組，以表演的形式完成作業(yè)，到校之后讓大家猜猜他們在做什么。例如，一人表演一人說英語，wash my clothes/do kungfu等等。大家以不同的形式完成作業(yè)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

“教者有心，學(xué)者得益”，形式多樣的課外作業(yè)能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為教師要想讓學(xué)生更好地做好家庭作業(yè)，必須精心對每天的作業(yè)進(jìn)行個性化的設(shè)計，多元化的設(shè)計，趣味性的設(shè)計。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，不同層次設(shè)計不同的作業(yè)任務(wù)，同時還要兼顧到少數(shù)民族學(xué)生，控制作業(yè)量的多少，盡量做到少而精。為了達(dá)到這一目的，我們可以采用布置開放性作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)式作業(yè)包括視頻作業(yè)、錄音作業(yè)等，家庭式作業(yè)與父母共同完成的方式來進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中更好地檢測自己的學(xué)習(xí)成果，也讓我們的教學(xué)更富有趣味性！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：董群英，小教一級，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆伊犁昭蘇縣77團(tuán)中學(xué)。