摘要：經過對高中語文選修課程現狀進行深入的調查與分析，結合教學實踐，筆者對高中語文選修課程的內容、形式、功效、教學等方面進行了系統(tǒng)思考，對選修課程從理論到實踐、教師到學生幾個方面提出了自己的觀點，以期對高中語文選修課程的設置、教學及學生發(fā)展有所助益。

關鍵詞：高中；語文；選修；思考

選修課程的出現，使高中語文的課程安排、內容選擇、形式方法、理念策略等方面發(fā)生了一系列深刻的變化。特別是素質教育和高考期待雙重作用下，選修課程更加顯性，其在語文教學中的地位從價值意義上說，不僅是與必修課程的“分量”平分秋色，而且對學生的發(fā)展在某些方向上更具有關鍵性的、決定性的作用。

但，也必須要理智地看待選修課程，科學地分析其功效與不足，正確地選擇內容與方法——經過對當前高中語文選修課程現狀的調查與分析，筆者結合實踐進行了系統(tǒng)思考。

一、 選修課程的對位與錯位的思考

人教版高中語文選修課，分為五個系列（詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀）、16種。

1. 選修課程的對位

從內容上看，選修教材確實在努力貫徹新課標理念和要求，盡可能照顧到了高中學生語文素質建設的全面性和綜合性。16種選修課程，分別從不同方向“盤活”了語文教學資源?？梢哉f縱貫古今、橫跨中西，關照文體、兼顧應用，雅有諸子經典、“俗”及戲劇民俗，如同一個語言文學的“大觀園”，包羅萬象，為學生提供了豐富、豐滿、豐潤的語文學習素材。課程的設置更多關照了學生語文素養(yǎng)建設、關照了學生個性化發(fā)展的多樣性、關照了學生自主學習習慣的養(yǎng)成。這些課程與必修課有一定關聯性，但又遠遠跳出必修范疇，對增加學生的閱讀積累、拓展其文化視野、培養(yǎng)其學習習慣、熏陶其文化素養(yǎng)、發(fā)展其人文素養(yǎng)，都是具有顯見作用的。

2. 選修課程的錯位

但，也應該看到，這套選修課程與高中生能力素質與發(fā)展需求并沒有完全精準對位。這對學生學習和教師指導產生了一些不利影響。比如數量過大、結構復雜，這給師生帶來了選擇性困擾——在學完必修之后，學生很快就要面臨高考，在有限時間內，面對眾多選修課程，修什么、棄什么？學多少、學多深？這些糾結甚至伴隨了師生整個選修過程。再如，課程的內容和形式，對高中生來說有些過于學術化和專業(yè)化，其深度和廣度部分超出了高中生所能接收的范圍。對素養(yǎng)建設方面，指向也出現了泛人文化的傾向。這樣，以強調學生自主為本的課程，反而使學生失去了自主的條件和興趣。

二、 選修課程的選擇與修習的糾結

無論高中語文選修課程的設置初衷是如何的，但，高考，是一個躲不開的話題。面對高考內容與方向的相對確定性（內容、結構、題型）和選修課程目標的綜合、全面性，師生如何選擇、如何修習——糾結不可避免地產生了。

1. 選擇上的糾結

選修課程的設置，其本意當然是為了在學生基礎發(fā)展目標前提下，滿足個性發(fā)展需求，支持自主發(fā)展的目標。也就是說，理論上應該是由學生自己按個人喜好和興趣取向來選擇。但，一方面，面對眾多選項，高中生大多缺少獨立判斷的能力；另一方面，面對高考的客觀需求和教師輔導的可操作性需求，教師和學校通常會代替學生選擇。這樣，在選修上，學生其實基本喪失了選擇權。那，對學生的自主性、個性的發(fā)展能發(fā)揮多大的作用呢？是犧牲個性還是犧牲成績？——這其實也不能說是教師的“獨裁”，而是在時間緊迫、目標確定（短期高考目標）、師資緊缺等各方面因素下，無奈，也可能是最佳的“選擇”。

2. 修習上的糾結

對于選修課程的輔導與學習，如果教師和學生處理失當會直接影響到學生的發(fā)展和高考結果。有些教師形容“選修課程的教學，是在雞蛋上跳舞”，無論是影響學生的素質建設，還是影響高考的成績，都是無法接受的。面對這個糾結，師生一般都會選擇最實際、最功利的修習策略——指向高考。

調查中發(fā)現，教師很難按課標要求完全開足選修課——面對龐雜的任務目標，通常會采用兩種策略來處理。

一是放棄“自主”和“個性”，選修按必修的方式來進行，按高考的內容、題型，從選修課程中選擇與高考關聯度高的內容進行教學。跳躍式選修，從各種選修教材中只選擇經典的、關鍵的文本，躍進式教學，對與高考“無關”的內容則絕不糾纏。二是將選修當作必修的輔助資源。必修與選修同步，講授必修的某一板塊時，把選修中的相應板塊拉過來，以選修內容為必修深化和拓展的資源。第二種策略，在當前學情下，不失為一種可選項——至少，在一定程度上兼顧了學業(yè)和素質的發(fā)展。

總的看來，師生在選修課程上的“急功近利”和選修課程編撰的“立足長遠”，初衷和立足點都是應該肯定的。但就當前的高中語文選修課程的設置以及實踐來說，還有一些值得商榷之處。解決之道，我認為有四：一是精簡選修課程結構，二是進一步改革高考制度，三是強化師資力量建設，四是提升學生自主發(fā)展素養(yǎng)——當然，在現態(tài)下，各方還需要些耐心和磨合。

參考文獻：

[1]方奮燦.高中語文選修課程實施的現狀與反思[J].大觀周刊，2011（43）：89-90.

[2]殷飛.新課標視野下高中語文選修課程的困惑與抉擇[J].語文教學之友，2008（1）：17-19.

作者簡介：

趙鳳琴，甘肅省武威市，武威市第一中學。