吳曉東

【摘要】 器樂(lè)教學(xué)是很好的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)、技能，在器樂(lè)演奏中表現(xiàn)音樂(lè)，不斷獲得表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，接受美的滋潤(rùn)與熏陶，必將更快地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 器樂(lè)教學(xué) 審美教育 音樂(lè)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-028-01

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音樂(lè)學(xué)科具有不同于其它學(xué)科的特征，它本身的非語(yǔ)義性和不確定性使其具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。學(xué)生通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)的審美能力。著名的美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾指出：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！笔聦?shí)上它是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，莫塞爾的話不僅使人明確了器樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和意義，也激勵(lì)我們?nèi)L試和實(shí)踐。

一、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起重視

要使藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注，必須首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè)藝術(shù)教育，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

二、加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的思路

世界各國(guó)非常重視中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的極好手段，如美國(guó)、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國(guó)家和地區(qū)都是如此。當(dāng)前，倡導(dǎo)器樂(lè)教學(xué)將有助于推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開(kāi)闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏樂(lè)器時(shí)，美妙音樂(lè)影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂(lè)進(jìn)課堂的意義所在。音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。

在我國(guó)，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂(lè)教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱器樂(lè)教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂(lè)的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教育的范疇，又是中小學(xué)音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂(lè)教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂(lè)教學(xué)同唱歌、欣賞等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂(lè)審美教育為宗旨的。

三、在器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1.教師必須注重趣味性，如果在器樂(lè)教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂(lè)的水平高低來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂(lè)演奏的表現(xiàn)力。

3.依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和習(xí)慣。興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。

根據(jù)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂(lè)趣”是器樂(lè)教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂(lè)趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在“器樂(lè)進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)器有“樂(lè)趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)“有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂(lè)事來(lái)做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂(lè)教學(xué)”的全過(guò)程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，器樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)器樂(lè)來(lái)表演音樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)實(shí)際上教的是音樂(lè)，而不是樂(lè)器。我們只是通過(guò)器樂(lè)這種介物來(lái)表達(dá)和體驗(yàn)音樂(lè)，所以，在演奏樂(lè)曲時(shí)必須理解樂(lè)曲，運(yùn)用自己的想象深入體會(huì)作品的感情，經(jīng)過(guò)自己的二度創(chuàng)作，與作品產(chǎn)生一致的感情共鳴，把它用樂(lè)器的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)。在理解音樂(lè)形象，感受樂(lè)聲之美中，增強(qiáng)了審美能力，陶冶了情操。反過(guò)來(lái)，這些音樂(lè)鑒賞與審美能力的積累又對(duì)學(xué)生在演奏中技能技巧的完善和音樂(lè)表現(xiàn)能力的提高起著極大的作用。通過(guò)科學(xué)的器樂(lè)教學(xué)逐步提高中小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)是必要的、可行的。