摘 要：沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，數(shù)學學習動機不強，固然有學生自身原因，我們的教學也有不可推卸的責任。

關(guān)鍵詞：學習動機；課堂教學；多媒體；實際應(yīng)用

沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，數(shù)學學習動機不強，固然有學生自身原因，我們的教學也有不可推卸的責任。場景：數(shù)學課堂上，很有經(jīng)驗的老教師正在抽絲剝繭，深入淺出的講解一個數(shù)學概念，講臺下學生睡到一片。場景：同樣是數(shù)學課堂上，年輕教師正在播放視頻介紹一個數(shù)學概念，講臺下學生們聚精會神。不同的數(shù)學教學方式下，學生學習的興趣明顯不同，出現(xiàn)這種狀況的原因有兩個：

一、 學生的因素

隨著時代的發(fā)展，人們生活水平的提高，生存壓力的減小，學生學習意愿和動機普遍不強，尤其對枯燥的數(shù)學缺乏足夠的興趣。一方面，往往將教師布置的書面習題的完成作為完成學習任務(wù)的標準，另一方面將考試分數(shù)作為衡量自己掌握知識與形成技能的唯一標準，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)、難題戰(zhàn)術(shù)，對教師布置的課外活動作業(yè)置之不理。這樣的學習方法不能讓學生體會到數(shù)學的真正意義，當然也不能激發(fā)學生學習的動機。

二、 老師的因素

目前中學數(shù)學教師基本上是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的學術(shù)人才，受到傳統(tǒng)觀念的影響較大，教學方法革新的少而慢，主動結(jié)合實際應(yīng)用開展教學的意識淡薄，仍熱衷于計算和推理，并不關(guān)注學生的數(shù)學應(yīng)用能力和應(yīng)用意識的發(fā)展。這也直接導致本該以學生為主體的課堂成為教師“填鴨”的舞臺，學生應(yīng)用意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)被令人生畏的推導和反復(fù)的機械訓練所取代。這樣的教學使學生既不能理解數(shù)學原理的產(chǎn)生背景，也看不到數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，更領(lǐng)會不到數(shù)學思想方法在日常生活中的遷移和運用，自然就無法引起學生學習的動機。其實，培養(yǎng)學生學習動機的途徑有很多，創(chuàng)設(shè)外部條件是激發(fā)學習動機的重要方法，而提高教學藝術(shù)發(fā)展學習興趣又是其中現(xiàn)實可行的途徑之一。

華羅庚先生的《統(tǒng)籌方法》，雖是初中語文所學，然而，多年之后仍能讓我們印象深刻。將重要的數(shù)學思想和生活中常遇到的問題巧妙結(jié)合，既形象又真實，不僅學到了知識，又讓人很容易想到原來生活中處處蘊涵著數(shù)學，數(shù)學與生活其實并不遙遠，這樣的數(shù)學教學又怎么會有數(shù)學乏味，數(shù)學沒用的感嘆呢？不難看出，豐富的實例，讓鮮活、生動的數(shù)學呈現(xiàn)在學生面前，學習的動機也就有了重要保障。

下面是我對通過教學激發(fā)學生學習動機的幾點經(jīng)驗：

1. 豐富課堂教學手段，運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

場景：數(shù)學老師：“數(shù)學教學也用課件是不是有些多余？”

場景：數(shù)學老師：“數(shù)學不如語文、英語等形象，對學生沒有足夠的吸引力?！?/p>

一方面固守老舊的教學方式，另一方面又希望90后、00后的時尚學生向往數(shù)學課堂，這是典型的自相矛盾。事實上，興趣是最好的老師，學生不愿接受生硬、枯燥、乏味的數(shù)學知識。這個時候，讓數(shù)學更有趣，更符合學生的期待，更有吸引力，就比以往顯得更加重要了。

當前，有很多有吸引力的電視節(jié)目，例如央視的《中國漢字聽寫大會》《漢語橋》《國際大專辯論賽》，河北衛(wèi)視的《中華好詩詞》，讓語文的學習走出課堂，讓語文的展示不再局限于試題，它們或劍拔弩張、寸土不讓，或幽默風趣、爆笑全場，深受學生喜愛。與數(shù)學有關(guān)的電視節(jié)目還比較少，《最強大腦》算是不錯的一個，許多選手們的科技、數(shù)學知識水平很高，充滿人格魅力，可以在一定程度上激發(fā)學生求知欲。央視的《百家講壇》請的多是一線教師，把枯燥的知識以不一樣的方式呈現(xiàn)，值得數(shù)學老師們學習。

2. 數(shù)學來源于生活，把數(shù)學問題實際化，生活化，以更通俗的語言介紹數(shù)學思想知識和方法，讓數(shù)學不再不可捉摸。

生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師，我們要認真組織、處理和開發(fā)教學資源，要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，向?qū)W生呈現(xiàn)與生活相聯(lián)系，具有較為真實的現(xiàn)實背景的教學內(nèi)容，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，教師應(yīng)根據(jù)教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學應(yīng)用范圍的廣泛。

利用生活素材進行教學，使學生認清數(shù)學知識的實用性、以此激發(fā)學生的興趣和思維，讓學生感受數(shù)學源于生活，數(shù)學知識以客觀現(xiàn)實為支點，形成正確的數(shù)學價值觀，激發(fā)學習動機。

3. 數(shù)學服務(wù)于生活。加強課外實踐活動，讓學生通過實踐學會、運用所學數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣。

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。高端如數(shù)字家電，航天工程、氣象學，平凡如階梯水價、階梯電費等無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應(yīng)用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，可以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應(yīng)用過程，更激發(fā)學生學好數(shù)學的動機與信心。

當然，對數(shù)學學習動機的培養(yǎng)絕非一日之功，不能一蹴而就。作為數(shù)學老師，應(yīng)注意結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合先進技術(shù)手段，豐富教學方法，充實教學內(nèi)容，讓數(shù)學回歸生活，讓數(shù)學不再抽象、枯燥，在鮮活的數(shù)學教學中，使學生體會思想，學到方法。

參考文獻：

[1]成有信.教育學原理[M].鄭州：河南教育出版社，1993，8.

[2]鄭毓信.數(shù)學教育哲學[M].成都：四川教育出版社，2001，9.

作者簡介：

劉榮國，山東省東營市，東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校。