摘 要：幼兒教育作為我國教育體系中的重要組成部分，做好對其教學(xué)誤區(qū)以及解決對策的分析研究意義重大。文章先列舉了幼兒教育中現(xiàn)存的幾大誤區(qū)，之后提出了解決這些幼兒教育誤區(qū)的對策，希望能夠?yàn)橛變航逃降奶嵘龓韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒教育；誤區(qū)；對策

幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，對幼兒的發(fā)展起到了非常重要的作用，作為幼兒教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，仔細(xì)分析幼兒教育存在的誤區(qū)，并采取有效的對策解決存在的問題，以此促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提升。

一、 幼兒教育存在的教學(xué)誤區(qū)分析

從當(dāng)前的幼兒教育模式來看，其至少在以下幾方面存在問題：

1. 幼兒教育存在嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象

從當(dāng)前的幼兒教育模式來看，小學(xué)化傾向較為嚴(yán)重，這也是幼兒教育存在的較大問題。幼兒教育作為以幼兒養(yǎng)成教育、認(rèn)知教育為基礎(chǔ)目標(biāo)的教育階段，其注重的應(yīng)該是對幼兒認(rèn)知、習(xí)慣、性格等方面的培養(yǎng)。然而，由于受到當(dāng)前教育環(huán)境的影響，許多幼兒園都失去了自己的“教育底線”，以認(rèn)字、加減法、古詩為基礎(chǔ)的幼兒教育比比皆是。這種揠苗助長的教育方式不僅違背了幼兒教育的基本理念，更阻礙了幼兒智力發(fā)育的基本規(guī)律，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)、畏難心理嚴(yán)重等問題，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。

2. 幼兒教育缺乏針對性

從當(dāng)前的幼兒教育模式來看，教師更喜歡那些聽話、懂事的小孩子，而對于班級中不聽話、頑皮的孩子則關(guān)心的相對較少，這是幼兒教育誤區(qū)的典型表現(xiàn)。世界上沒有兩片相同的葉子，更沒有兩個相同的孩子，所以幼兒之間的差異性是必然存在的，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的這一特點(diǎn)，但很多教師沒有做到。在幼兒教育中還存在部分教師教學(xué)觀念落后、單一的教學(xué)方法很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在學(xué)習(xí)中感覺到非常的枯燥，因此學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。

3. 幼兒教育管理水平有待提升

隨著社會的發(fā)展，群眾對于幼兒教育需求的不斷增大，越來越多的民辦幼兒園得以出現(xiàn)。不可否認(rèn)，民辦幼兒園很大程度上解決了幼兒教育資源緊缺的問題，但隨之而來的問題也在很大程度上影響了幼兒教育質(zhì)量。例如有些幼兒園教育資源配套設(shè)施不足，不能滿足幼兒游戲需求，活動課不是由幼兒積極參與完成的，而是由教師口述來完成的，這使得幼兒的實(shí)踐能力得不到鍛煉，限制了幼兒的發(fā)展。

二、 幼兒教育誤區(qū)改善對策探討

想要改善幼兒教育的環(huán)境、提高幼兒教育的效果，就必須要先讓幼兒教育走出誤區(qū)，為此我們需要從以下幾方面入手開展工作：

1. 樹立新型幼兒教育理念

從當(dāng)前的幼兒教育模式來看，想要解決幼兒小學(xué)化現(xiàn)象，就必須要進(jìn)一步落實(shí)幼兒教育理念，幫助幼兒教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，讓幼兒教育能夠真正地回歸生活，構(gòu)建以一個以幼兒為中心的教育環(huán)境。新理念下的幼兒教育必須遵循幼兒的認(rèn)知水平，教師要多了解幼兒的想法，增強(qiáng)幼兒教育與生活的聯(lián)系，使幼兒在學(xué)習(xí)中可以獲得更多的樂趣和體驗(yàn)。幼兒教師在實(shí)踐教學(xué)中要為幼兒創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒可以積極主動地參與其中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過組織活動區(qū)游戲，讓幼兒能夠通過參與區(qū)域活動游戲產(chǎn)生認(rèn)知、情感、身體方面的體驗(yàn)，進(jìn)而建立起幼兒的知識體系，調(diào)動他們積極參與幼兒教育活動的熱情，這樣的教學(xué)方式才是順應(yīng)幼兒認(rèn)知規(guī)律的。

2. 幼兒教育要面向全體學(xué)生

在幼兒教育中面對幼兒間的差異性，教師要能夠做到心中有數(shù)，并能夠在課堂教學(xué)中游刃有余地解決這一問題，通過科學(xué)的設(shè)計和引導(dǎo)，來幫助具有差異性的幼兒完成學(xué)習(xí)，并達(dá)到一定的效果，激發(fā)幼兒求知的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的幼兒教育。例如在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，有些孩子在音樂上有一定的天賦，可能聽一遍就學(xué)會了，而有的小朋友要聽好幾遍才能勉強(qiáng)學(xué)會。為了讓每個幼兒都能夠?qū)W會兒歌，教師可以對幼兒進(jìn)行分組，采取一幫一的方法，來讓學(xué)得快的幼兒幫助學(xué)得慢的幼兒，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3. 提升幼兒教育整體管理水平

在幼兒教育領(lǐng)域影響幼兒教育的最直接原因就是師資隊(duì)伍的不完善，有些幼兒教師并非師范院校畢業(yè)專業(yè)對口，而且學(xué)歷很低，這類所謂的幼師怎么可能教育出非常優(yōu)秀的孩子？因此，新時期要不斷強(qiáng)化幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師擔(dān)任幼兒教師。幼兒園方面還要不斷地完善自身的配套設(shè)施建設(shè)，為幼兒創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師方面要認(rèn)識到突出幼兒教育主體地位的重要性，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵，充分發(fā)揮幼兒教育的主動性，使幼兒可以得到全面的發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總之，幼兒教育工作的開展，要求教師要不斷地創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒可以得到全面發(fā)展。幼兒教師要制訂長遠(yuǎn)的教學(xué)計劃，發(fā)揮出幼兒教育的作用，更好地為幼兒健康全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊麗艷，江蘇省昆山市，昆山市正儀中心幼兒園。