摘 要：在中職的所有教學(xué)中數(shù)學(xué)是專業(yè)教學(xué)的必要基礎(chǔ)，它就像是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的“工具書”。因此在中職教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生的綜合能力將得到顯著的提高。就目前而言，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合情況還很不理想，這也讓中職學(xué)生們難以提高自身的綜合能力。本文將結(jié)合目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合情況來(lái)分析與總結(jié)改善方案，希望為推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；專業(yè)課；結(jié)合

中職教育的存在是為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)性的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此其教學(xué)內(nèi)容也偏向于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、從業(yè)，培養(yǎng)出符合各種行業(yè)的專業(yè)人才。所以中職的教學(xué)活動(dòng)不僅僅需要學(xué)生掌握文化與理論方面的知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)與實(shí)際操作。中職的教育內(nèi)容里，最為受用的理論知識(shí)學(xué)科便是數(shù)學(xué)，其培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及算數(shù)方法能夠效力于專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與專業(yè)技能能夠很好地結(jié)合在一起。以下主要圍繞著中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況展開簡(jiǎn)單分析與探討：

一、 現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況

（一） 中職教育不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

中職的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用型人才，因此大多數(shù)中職院校都將技能教學(xué)放在中心位置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這也造成了許多基礎(chǔ)課的時(shí)間被專業(yè)技能課所占據(jù)?；A(chǔ)的文化知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中被當(dāng)作次要目標(biāo)，這樣一來(lái)也導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，從而造成專業(yè)技能掌握不牢固的情況出現(xiàn)。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合不佳

中職教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)往往是相輔相成的，而目前中職院校普遍存在數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)知識(shí)不匹配的情況，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能良好地運(yùn)用在專業(yè)課程當(dāng)中，這樣一來(lái)數(shù)學(xué)與專業(yè)內(nèi)容就無(wú)法結(jié)合起來(lái)，浪費(fèi)師資的同時(shí)也降低了教學(xué)效率。除此之外，中職院校中教師的教學(xué)能力很難將兩種不匹配的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這就不能利用數(shù)學(xué)的工具性，影響到了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。

（三） 中職數(shù)學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不妥

中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了專業(yè)技能的培養(yǎng)而存在的，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)完美的運(yùn)用進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中才是效率最大化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)結(jié)合在專業(yè)技能中才是正確的教育方式。但是反觀目前的教學(xué)情況，數(shù)學(xué)教學(xué)仍處在應(yīng)試教育下，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)表面的知識(shí)，并沒有真正地去理解并且將其運(yùn)用在實(shí)際生活或是學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合情況差的問題。

二、 中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的改善方法

（一） 改善教學(xué)觀念

如果想要中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課能夠結(jié)合得更加緊密，那就需要教師改善其教學(xué)觀念，通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能之間的結(jié)合應(yīng)用。在中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合過(guò)程中，教師掌握了很大一部分主導(dǎo)權(quán)，因此教師應(yīng)當(dāng)做好帶頭作用，將數(shù)學(xué)與專業(yè)課的位置擺放端正，意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要關(guān)系到職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課結(jié)合在一起。除此之外，教師一定要盡可能地去發(fā)掘?qū)I(yè)課程中能夠使用數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，并且良好的將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插進(jìn)專業(yè)教學(xué)中，令知識(shí)以及應(yīng)用能夠真正地融合在一起，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。另外，中職院校的管理層方面也要為教學(xué)提供方便的環(huán)境，對(duì)于教師也要定時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師能夠負(fù)責(zé)好教育工作。

（二） 強(qiáng)化知識(shí)背景與專業(yè)聯(lián)系

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)專業(yè)技能教學(xué)的基石，其教學(xué)目的就是為了專業(yè)知識(shí)與工作提供服務(wù)，因此中職院校所設(shè)立的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以強(qiáng)化知識(shí)為重點(diǎn)。要使專業(yè)技能能夠與數(shù)學(xué)完美結(jié)合，就必須了解數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中。目前很多學(xué)生并不能意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，因此他們往往會(huì)忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑也將影響到他們專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)當(dāng)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，從而在提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)也提高專業(yè)技能水平。

（三） 提高應(yīng)用能力，改善評(píng)價(jià)機(jī)制

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)專業(yè)技能中，因此想要更好的將數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合必然需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師可以在課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，將課堂上學(xué)習(xí)不到的或是漏學(xué)的知識(shí)鞏固一遍，不僅能夠加深學(xué)生們的印象，也為他們將數(shù)學(xué)結(jié)合進(jìn)專業(yè)中做了一個(gè)良好的示范。另外，根據(jù)專業(yè)行業(yè)的不同也應(yīng)該靈活的變換評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式不能讓學(xué)生真正地掌握與專業(yè)技能相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這種評(píng)價(jià)方式既浪費(fèi)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能真正地起到教育作用。因此需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)創(chuàng)新形式的考核來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。例如可以采用多元化教學(xué)的方式來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，自己發(fā)掘?qū)I(yè)課中能用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，并且嘗試運(yùn)用。這樣一來(lái)學(xué)生能夠建立起自學(xué)的自信心，不僅提高了對(duì)獲取知識(shí)的熱情，無(wú)形中也提高了學(xué)生親自動(dòng)手解決問題的能力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)還是實(shí)踐來(lái)說(shuō)都是非常有效果的。

綜合上文所述，本文結(jié)合了幾個(gè)角度從目前中職院校對(duì)于數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的情況進(jìn)行分析，并且逐一的進(jìn)行討論。已經(jīng)從中感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于專業(yè)教學(xué)的重要性，明白了兩者結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。建議各個(gè)中職院校能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠真正理解知識(shí)、活用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活上、工作中所遇到的問題。

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作者簡(jiǎn)介：

劉娟，廣東省汕尾市，陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。