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        『新課改』:恢復(fù)漢語和寫作的瑰麗之光

        2018-05-18 06:42:28策劃本刊編輯部執(zhí)行羅芊力
        高中生之友(中旬刊) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:部編本新課改教材

        ○策劃/本刊編輯部 執(zhí)行/羅芊力

        隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革(以下簡(jiǎn)稱“新課改”)的穩(wěn)步推進(jìn),至2017年9月,改革終于迎來了新的重大舉措——全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”教材,高中“部編本”教材也在編寫中,據(jù)“部編本”語文教材總主編溫儒敏透露:語文新教材對(duì)學(xué)生的母語素養(yǎng)提出了新要求,其中隱含著未來高考語文的改革方向。總的來說,“新課改”后有兩大變化:一是課程目標(biāo)從單維向多維轉(zhuǎn)變;二是改變課堂以往過于側(cè)重灌輸知識(shí)的面貌,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。通俗一點(diǎn)說就是,今后的高考語文要讓15%的同學(xué)做不完題目,且對(duì)某些只會(huì)死記硬背的學(xué)生非常不利!

        調(diào) 查:全國(guó)高中觸目驚心的“刷題現(xiàn)象”

        教育理念是基礎(chǔ)教育新課程改革的先導(dǎo)和靈魂。教育專家說:“有什么樣的教育理念,就有什么樣的教育行為;有什么樣的教育行為,就有什么樣的教育效果?!贝舜巍靶抡n改”語文教材——“部編本”語文教材由北京大學(xué)中文系教授溫儒敏擔(dān)任總主編,年逾古稀的他仍在地方高中進(jìn)行具有普遍意義的調(diào)研。

        據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),全國(guó)許多一直號(hào)稱向“985”“211”高校貢獻(xiàn)了眾多學(xué)生的中學(xué),它們的語文課竟是簡(jiǎn)單的“高一學(xué)點(diǎn)知識(shí),高二忙聯(lián)考,高三基本不學(xué)全部刷題”。這種現(xiàn)象讓人非常痛心,也很無奈。“作文在高中課堂上可有可無,很多學(xué)校不安排寫作課?!泵鎸?duì)日益惡化的現(xiàn)狀,溫儒敏和眾多教研專家決心在新編的“部編本”教材中做一些力所能及的改變。

        據(jù)一位家長(zhǎng)反映:“現(xiàn)在不少中學(xué)把閱讀課的時(shí)間,甚至把上語文課的時(shí)間、語文早讀的時(shí)間給擠占了。而且老師不允許孩子在教室里看散文、小說等跟學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物,結(jié)果導(dǎo)致孩子的想象力和寫作能力非常弱。”在一個(gè)漢語有3000多年歷史的國(guó)家,如今卻有不少學(xué)生在高中畢業(yè)后竟不會(huì)打一張借條,更甭提寫一篇像樣的文章了。

        “高中語文老師將精力主要用在總結(jié)應(yīng)對(duì)高考作文的方法技巧上,講怎么應(yīng)付考試。比如,有老師總結(jié)出各種各樣的作文技法,怎么用愛因斯坦的名言,怎么將自己的經(jīng)歷和想法套入作文中,怎么聯(lián)系新聞事件等?!比绱藢W(xué)習(xí)語言,怎么能提高國(guó)民的文化素養(yǎng)呢?這樣機(jī)械的教育方式如何培養(yǎng)孩子的語感和想象力呢?這般生硬、蒼白的語言,如何打動(dòng)讀者呢?

        “原因非常復(fù)雜。但有一個(gè)直接原因,就是作文的閱卷存在很大問題?!睖厝迕粽J(rèn)為,“語文卷總分150分,作文占60分。作文打分分成四等,其中二等分是42~45分,我們調(diào)查了4個(gè)省,75%~85%都是二等分,根本拉不開距離??嫉帽容^好是42分,考得一般也是40分左右,所以老師就不愛教了,頂多教點(diǎn)考場(chǎng)上的作文技巧?!彼麄冋{(diào)查的這4個(gè)省,考入一類高校的作文成績(jī)比考入二類高校的平均分只高出2分!

        “新高考也可能帶來一個(gè)問題,”溫儒敏說,“學(xué)生不是在考場(chǎng),就是走在去考場(chǎng)的路上?!备咭婚_始等級(jí)考試,考考考,就可能造成孩子對(duì)寫作沒興趣,對(duì)讀書沒興趣。如今語文要給其他出分的學(xué)科讓路,學(xué)生精力自然不能放在這里。

        支 招:用高考指揮棒來指揮高中課堂

        “新課改”實(shí)施以來,一直呼吁教師教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。這時(shí)候老師不能總是高高在上,而要俯下身來與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,做學(xué)生的服務(wù)者。

        針對(duì)語文教學(xué),溫儒敏進(jìn)一步分析:語文為什么要給數(shù)學(xué)讓路?數(shù)學(xué)突擊一個(gè)月可能提高10分,而語文突擊一個(gè)月搞不好還會(huì)減5分。語文考的是一種綜合能力,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)式、日積月累的過程,不可能一蹴而就。

        對(duì)此,正在著手編寫高中語文教材的著名兒童文學(xué)作家曹文軒提出了自己的看法。他說:“新的語文教材要對(duì)教師和學(xué)生有制約作用,比如要在文章后提供相關(guān)書目。這個(gè)書目不是可看可不看的,而是你必須看的,且要與教師的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估直接掛鉤,所以,你不想看都不行?!?/p>

        “新課改”是一個(gè)漸進(jìn)式、開放的過程,也是一個(gè)自我完善和成熟的過程。

        如今,教育部提出的“新課改”對(duì)教學(xué)有四大轉(zhuǎn)變。一是改變課程以往過于注重知識(shí)傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。三是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,提高處理信息的能力。四是改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。一句話,舊課程與新課程的最大區(qū)別在于課程目標(biāo)從單維向多維轉(zhuǎn)變。

        其中語文課程最突出,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三部分。在“課內(nèi)外讀物建議”部分,除保留原有的《論語》《孟子》《莊子》外,增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作,要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文,覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中,中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。此外還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題,對(duì)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”,推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)。

        溫儒敏進(jìn)一步指出,將來高中課堂要靠高考這根指揮棒來指揮。他透露,對(duì)高一,有一個(gè)基本的設(shè)想,就是每個(gè)學(xué)期應(yīng)安排6~8次寫作課,尤其是要有文學(xué)寫作課,比如寫詩等。要讓學(xué)生模仿著寫詩、小說、散文和戲劇,教他們從中感受語言的魅力與樂趣。

        為什么要倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作?并不是要學(xué)生寫得多么好,以后變成一個(gè)詩人,而是讓學(xué)生通過模仿寫詩,來感覺語言的超越、變形。詩的語言是一種變形的語言,是一種不能窮盡的語言。要讓孩子們懂得語言的這個(gè)特點(diǎn),最終將寫作變成一種情感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。這其實(shí)也是一種審美教育。

        披 露:未來高考語文恐怕會(huì)對(duì)某些學(xué)生不利

        在揭示當(dāng)下高中種種不樂觀的現(xiàn)狀之后,溫儒敏話鋒一轉(zhuǎn),他拋出一個(gè)驚人的消息:“但大家注意了,高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革,而且在悄悄地改變”——就閱讀速度而言,以前卷面大概是7000個(gè)字,現(xiàn)在是9000個(gè)字,將來可能增加到1萬個(gè)字;閱讀題量也增加了。2017年高考語文課標(biāo)卷的題量,不是題目的數(shù)量,而是你要做完的題的體量,比2016年悄悄增加了5%~8%。

        溫儒敏透露:“語文高考最后要讓15%的人做不完題。”

        他稱:閱讀面也在悄悄地發(fā)生改變,哲學(xué)、歷史、科技等類型的題目都有。2015年命制的閱讀題是有關(guān)古代貨幣制度的。之后他們做了一個(gè)調(diào)查,99%的學(xué)生從未關(guān)心過,更沒有看過這則材料,老師也沒有注意過。2016年命制的閱讀題與文學(xué)有關(guān),就是比較文學(xué),里面有很多概念,一般的學(xué)生看不懂。這說明現(xiàn)在高考的閱讀要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出中學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。

        溫儒敏繼續(xù)拋出炸彈:高考閱讀題,應(yīng)是那種思辨性和復(fù)雜性并重,對(duì)課本有相當(dāng)大拓展的題目?;旧暇褪悄阆氩坏降?,這對(duì)某些只會(huì)死記硬背的學(xué)生較為不利。

        因?yàn)樵跍厝迕艨磥?,女生在中學(xué)時(shí)喜歡閱讀文辭優(yōu)美的小清新、小文藝、小勵(lì)志類的文章。雖然這符合該年齡段的特點(diǎn),可她們馬上要上大學(xué)了,更加成熟了,就應(yīng)更多地閱讀思想性、思辨性和邏輯性較強(qiáng)的文章。所以,“新課改”必須在中學(xué)階段用高考來撬動(dòng),以此推動(dòng)閱讀和寫作的教學(xué)。但溫儒敏強(qiáng)調(diào),這絕對(duì)不是歧視女生的意思,而是指近幾年高考命題取材面在擴(kuò)大,且往理性方面靠攏,對(duì)那些死讀書且閱讀面窄的女生可能有些不利。

        溫儒敏說,高考以前經(jīng)??紝?shí)用文,一是文學(xué)類,一是應(yīng)用類,二選一?!坝幸荒昕剂藙⒄鹪埔黄≌f,結(jié)果選他的題目答題的只有8%~15%,剩下的大部分考生選了應(yīng)用題。我們發(fā)現(xiàn)后,第二年就進(jìn)行了調(diào)整。否則,如果語文課堂不講詩、散文、小說,那么中國(guó)的文學(xué)教育最終也要崩潰。”

        專 家:學(xué)好母語才是語文教學(xué)的初衷

        針對(duì)高中語文教育出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象,北京大學(xué)中文系教授謝冕指出,“寫作是人生的一件大事”。學(xué)好母語才是語文教學(xué)的初衷,因此培養(yǎng)學(xué)生的語感和創(chuàng)新能力很重要,并且這才是寫作的常態(tài)。

        他舉例說:“為什么在中小學(xué)要教孩子去寫一棵樹、一個(gè)人?因?yàn)樗厴I(yè)離開校園后,很可能再也不會(huì)去寫一棵樹、一個(gè)人?!贝藭r(shí)讓他去觀察和感受一棵樹、一個(gè)人,這對(duì)他將來進(jìn)入社會(huì)、面對(duì)今后的生活會(huì)有很大的幫助。這幫助就是學(xué)會(huì)觀察和感受,這是寫作背后的一個(gè)重要功能。

        因?yàn)閷懽魇且粋€(gè)過程,學(xué)生通過寫作,使自己的邏輯思維和形象思維得到鍛煉。但現(xiàn)在的寫作教學(xué)普遍忽略了這一點(diǎn),看不到寫作背后其實(shí)是一種思維訓(xùn)練。

        與此同時(shí),北京大學(xué)中文系教授陳曉明指出,現(xiàn)今的公務(wù)員考試為什么考寫作?真正當(dāng)了公務(wù)員,其實(shí)有很多人是不用靠寫作吃飯的。“我們這個(gè)民族是最強(qiáng)調(diào)寫作的,往往通過寫作判斷你是不是人才,是哪種人才。在古代,我們是通過科舉考試來選拔官員的,是考一篇文章。你可用一篇文章來闡明一個(gè)道理,闡明你對(duì)文化和典籍的理解以及對(duì)人生的感悟。如果展現(xiàn)出了你的才華,你就可以治理一方,領(lǐng)導(dǎo)一方。”

        作為2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的獲得者,曹文軒說:“我本人就有15年的哲學(xué)閱讀史,當(dāng)這些哲學(xué)文獻(xiàn)沉入我靈魂里、血液里時(shí),在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候,它們?cè)诠P下就自然而然流淌出來了?!?/p>

        曹文軒指出,中國(guó)作家輸給世界上其他作家,就輸在讀書上。他連續(xù)發(fā)問:“你不閱讀如何發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)?你不閱讀哪有生活的艷麗?你不閱讀哪來的申辯能力?你不閱讀哪來的想象能力?”所以,在深思熟慮后,曹文軒給當(dāng)下的青少年提出了真誠(chéng)中肯的建議:“閱讀和寫作的關(guān)系,就是弓和箭的關(guān)系。你們把這句話記下來,用一輩子記住,寫作是一支箭,閱讀是一把弓?!?/p>

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