王曉東

〔摘 要〕中國(guó)傳統(tǒng)繪畫是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的重要財(cái)富。寫意花鳥畫作為傳統(tǒng)繪畫中的一大類別，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)繪畫發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的促進(jìn)作用。因此，寫意花鳥畫的傳承與教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)重要的研究課題。

〔關(guān)鍵詞〕寫意花鳥畫；傳統(tǒng)臨?。粋鞒信c發(fā)展；教學(xué)創(chuàng)新

寫意花鳥畫是中國(guó)畫的一種重要表現(xiàn)形式，主要以線條為基礎(chǔ)，以筆墨立意，它超越了客觀的再現(xiàn)，表達(dá)出了主觀的思想情懷。在高校寫意花鳥畫課程教學(xué)中應(yīng)用臨摹學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生更好地理解繪畫筆法，領(lǐng)悟構(gòu)圖，同時(shí)還能夠在臨摹過(guò)程中體會(huì)寫意花鳥畫蘊(yùn)含的精神，有效提高學(xué)生的繪畫能力。

一、寫意花鳥畫的發(fā)展

在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推進(jìn)與發(fā)展過(guò)程中，寫意花鳥畫占據(jù)了非常重要的地位。寫意花鳥畫作為我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一種，早在原始社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，而經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，到了唐代寫意花鳥畫已經(jīng)發(fā)展得較為完善，到清代才漸漸發(fā)展成熟。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展以及沉淀之后，其藝術(shù)模式以及藝術(shù)風(fēng)格都獨(dú)具特色，形成了一個(gè)獨(dú)立于其他傳統(tǒng)繪畫種類的藝術(shù)體系。中國(guó)畫特別是寫意花鳥畫可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的濃縮，展現(xiàn)出了獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值。如孫書海先生的寫意花鳥畫《鵬程萬(wàn)里》（如圖），描繪一只雄鷹展翅翱翔于波濤洶涌的海岸，動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確，形神兼?zhèn)?，栩栩如生。孫先生對(duì)鷹的眼睛、嘴、爪等都作了夸張?zhí)貙?，更好地描出了鷹的精神，這幅畫以水墨作鷹，筆墨縱橫之際猶能作精到的刻畫，故而既有氣勢(shì)又耐人尋味。

二、寫意花鳥畫傳統(tǒng)臨摹

（一）臨摹的意義

臨摹是指按照原作仿制書法和繪畫作品的過(guò)程。臨，說(shuō)的是按照原作寫或畫，而摹則是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫。我們通常說(shuō)的臨摹不一定仿制原作，也可能是碑、帖。臨摹主要目的就是學(xué)習(xí)技法，以過(guò)程為主。學(xué)習(xí)寫意花鳥畫主要方法就是臨摹。臨摹可以讓學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析和比較，從臨摹中學(xué)到創(chuàng)作的方法。

（二）傳統(tǒng)臨摹需要注意的問(wèn)題

首先要強(qiáng)調(diào)的就是臨摹尺寸的問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)寫意花鳥畫進(jìn)行臨摹的時(shí)候，選擇的范本尺寸以及形質(zhì)對(duì)于臨摹效果有著相當(dāng)程度的影響。在選擇寫意花鳥畫臨摹范本的時(shí)候一般都有明確的寬度及長(zhǎng)度，然后將臨摹用的繪紙裁剪成一樣的長(zhǎng)寬，方便學(xué)生在臨摹過(guò)程中學(xué)習(xí)范本中的筆墨造型以及章法構(gòu)圖，達(dá)到形似，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體會(huì)范本中精神意境的目的。

其次就是臨摹使用材質(zhì)的問(wèn)題，這是因?yàn)椴煌埖哪疂B透程度各不相同，繪畫完成后表現(xiàn)出的作品韻味也不相同。此外，繪制寫意花鳥畫對(duì)于不同的繪畫對(duì)象要使用不同的筆，因此學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候，一定要注意繪畫宣紙和筆的材質(zhì)，只有這樣才能保證臨摹的效果得以體現(xiàn)出來(lái)。

最后就是學(xué)生臨摹時(shí)的心態(tài)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候，只有保證自己的大腦處于冷靜的狀態(tài)，才能夠體會(huì)到范本之中蘊(yùn)含的精神意境，才能使臨摹達(dá)到神似的效果，因此教師在進(jìn)行臨摹教學(xué)的時(shí)候要注意讓學(xué)生靜心。

三、教學(xué)創(chuàng)新——寫生教學(xué)

寫生教學(xué)有別于臨摹教學(xué)，“外師造化，中得心源”是強(qiáng)調(diào)寫生的重要古訓(xùn)。臨摹可以說(shuō)是和大師面對(duì)面的交流，能快速掌握基本技法，但是想要將之運(yùn)用自如，避免創(chuàng)作的概念化、淺薄化、格式化，就需要進(jìn)行大量的寫生。寫生是寫意花鳥畫創(chuàng)作不竭的源泉，是將更鮮活的生命形態(tài)表達(dá)出來(lái)，不斷培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。寫生能更好地將古人的技法進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，有效避免江郎才盡的情況發(fā)生。因此，在高校寫意花鳥畫教學(xué)中使用寫生教學(xué)是幫助學(xué)生從事寫意花鳥畫專業(yè)創(chuàng)作的最有效方法。

進(jìn)行寫意花鳥畫寫生教學(xué)的方法很多，常規(guī)的寫意花鳥畫寫生重在素材的收集，一般注重造型問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)寫生的準(zhǔn)確性。低年級(jí)注重認(rèn)知花卉的基本自然形態(tài)，了解其生長(zhǎng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征，注重線條的組織穿插、疏密繁簡(jiǎn)、整體節(jié)奏等，但更高年級(jí)的寫生課要讓學(xué)生帶有研究性地去寫生，注意創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。在進(jìn)行寫意花鳥畫寫生教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）選擇合適的題材，合理構(gòu)圖布局

寫生教學(xué)首先要選擇合適的題材，身處于自然環(huán)境之下，除了一些常見題材之外，學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)常人發(fā)現(xiàn)不了的美，這種獨(dú)特美感能觸動(dòng)創(chuàng)作者的心靈，這樣在創(chuàng)作的時(shí)候才能將情感注入筆端，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。比如我國(guó)近現(xiàn)代著名畫家潘天壽先生曾數(shù)游雁蕩山，創(chuàng)作了著名的《雁蕩山花圖》，曾言：予喜游山，尤愛看深山絕壑中之山花野卉，亂草叢草，高下敬斜，縱橫離亂，其姿致之天然荒率，其意趣之清奇純雅，其品質(zhì)之高華絕俗，非平時(shí)花房中之花卉所能想象得之。他的著眼點(diǎn)在山野自然之中，觀察體會(huì)山野中那些不為常人所注意的山草野卉、古木葛藤，做出了將山水花鳥相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)舉，經(jīng)過(guò)他的藝術(shù)構(gòu)思，這些山野之物轉(zhuǎn)化為具有特殊藝術(shù)感染力的生命形態(tài)。

《雁蕩山花圖》在構(gòu)圖布局上很有講究，此圖總的傾向是縱向平行線，潘天壽先生運(yùn)用巧妙的穿插、交叉、疏密技法使畫面豐富多姿、雜而不亂、生機(jī)盎然。一叢野菊從畫外伸進(jìn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干形成一條斜線，即破了畫邊的平行線，又使人產(chǎn)生畫外之景的聯(lián)想。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的形式

除了合理選擇題材外，寫生教學(xué)還要注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的形式。形式是傳達(dá)意境和表現(xiàn)藝術(shù)美感的重要手段，也是內(nèi)容和情感傳遞的有效途徑，形式美有相對(duì)的獨(dú)立性，需要我們正確認(rèn)識(shí)和理解自然，并能夠把握構(gòu)成美感的核心因素。而在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)此進(jìn)行深入講解，大量分析，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟。比如齊白石的“移花接木手段”，即是在深參自然造化規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)美的形式的借用。于希寧晚年畫梅將山石皴法用于老干的處理中，拓寬了傳統(tǒng)畫枝干的表現(xiàn)手法，得蒼老渾厚的境界。

（三）感受的表達(dá)

除了以上兩點(diǎn)，寫生教學(xué)還要注意跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)感受的表達(dá)。寫生不僅僅是對(duì)題材的深入刻畫，而且要有更深層次的感受表達(dá)。自然中典型形象的提煉有賴于主觀感受的表達(dá)，這種感受是自然生活和情感進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作的紐帶。教學(xué)中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生寫生中對(duì)生活感知的能力。所謂意境，很大程度上是通過(guò)想象傳達(dá)出來(lái)的，它也靠平時(shí)大量的生活積累和感受積累。這種感受力是藝術(shù)的原動(dòng)力，可激發(fā)創(chuàng)作的火花，進(jìn)一步增強(qiáng)作品的感染力。

結(jié)？語(yǔ)

寫意花鳥畫是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，高校老師需要在寫意花鳥畫傳統(tǒng)臨摹教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)寫生教學(xué)的方法來(lái)提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的寫意花鳥畫人才，有效促進(jìn)寫意花鳥畫的傳承與發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳2017年度高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“傳承性”在高校大寫意花鳥畫臨摹教學(xué)中的合理運(yùn)用，編號(hào)：SJGY20170578】