常亮

【摘 要】當(dāng)前隨著世界政治、經(jīng)濟和文化一體化進程的不斷加快，外語在對外活動中發(fā)揮的作用不言而喻，在英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)一直是國家外語教育政策的內(nèi)容之一。本文基于前人研究的基礎(chǔ)上對英語國家古代史與英語教學(xué)之間的聯(lián)系進行了深入的分析，并結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀對英語國家古代史在指導(dǎo)英語教學(xué)中的有效策略進行了系統(tǒng)的論述。

【關(guān)鍵詞】英語國家；古代史；英語教學(xué)；歷史文化

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0168-01

語言是歷史文化中的重要內(nèi)容，更是對歷史文化的傳承與發(fā)展，了解一個國家的歷史和文化對于該國語言的學(xué)習(xí)具有巨大的促進作用。但是從現(xiàn)實情況考慮，當(dāng)前我國英語教學(xué)中普遍存在忽視英語國家歷史文化教學(xué)的問題，尤其是對英語國家的古代史少有涉獵。因此研究英語國家古代史在英語教學(xué)中發(fā)揮的積極作用具有重要的現(xiàn)實意義。

一、英語國家歷史文化與英語教學(xué)的關(guān)系

（一）歷史文化在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。語言是在人類歷史發(fā)展的長河中產(chǎn)生并發(fā)展起來的一種文化形式，同時語言又是對人類歷史文化的記錄與傳承，因此歷史文化與語言是一種相輔相成、互相依存的關(guān)系。同時，外語教學(xué)與歷史文化教學(xué)也是不可分離的一個整體，外語教學(xué)中必然要滲透歷史文化教學(xué)，這樣學(xué)生一方面提升了自身的英語綜合水平，另一方面學(xué)生透過語言可以更加深入地了解目的國的歷史、人文發(fā)展背景。如果忽視了語言和歷史文化的統(tǒng)一，則不僅影響了對語言的理解和運用，而且很可能在某些特定的場合造成語言、語法的誤用，因此在英語教學(xué)中必須重視歷史文化滲透。

（二）英語國家古代史對英語語言發(fā)展的影響。首先，英語國家古代史揭示了英語的起源和發(fā)展歷程，并全面展示了英語單詞和語法的演變歷史。因為語言總是伴隨著人類的文明而出現(xiàn)的，人類歷史和文化的演變過程深深地印刻在語言表達方式的歷史變遷上，因此可以說現(xiàn)代英語是一系列民族遷徙、民族政府與民族融合的綜合產(chǎn)物。

其次，學(xué)習(xí)西方的歷史文化是進行英語教學(xué)的目標(biāo)之一。古代文明，無論是東方文明還是西方文明都是人類文明的起源，揭示了人類開始從荒蠻走向文明的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)英語正好可以實現(xiàn)與西方文明的完美對接，通過不同時期的語言表達形式來研究當(dāng)時的社會面貌、自然風(fēng)景、人們的生活質(zhì)量以及科技的發(fā)展水平等，如十五六世紀(jì)時期的西歐拉丁語教學(xué)包括了解古希臘、羅馬時期的科學(xué)文化，發(fā)展智力，培養(yǎng)古代雄辯家式的人物以及領(lǐng)悟基督教教義，用以認(rèn)識全世界等，這些都對今后的外語教學(xué)起到了很好的啟發(fā)作用。

最后，西方歷史文化教學(xué)是外語學(xué)習(xí)的實際需要。英語的表達方式充分體現(xiàn)了一個地區(qū)人民的思維習(xí)慣、行為方式和日常生活狀態(tài)，詞匯是語言社會和文化發(fā)展的結(jié)晶，而語法則凝聚著人民獨特的思維和行為方式。另外，英語中還存在大量的俚語，如“Everydoghashisday”這一句，直譯為“每條狗都有它的一天”，而實際意義則為“人人皆有得意時”，這一俚語出自公元五世紀(jì)古希臘詩人羅斯的著作《哀悼頌》，文中的“dog”暗指“貧賤的人”。

二、積極發(fā)揮英語國家古代史在英語教學(xué)中重要作用的關(guān)鍵策略

（一）要增強文化意識，強化西方古代文化在現(xiàn)代英語教學(xué)中的作用。國家教育部門和教育機構(gòu)首先要充分認(rèn)識到文化培養(yǎng)的重要意義，在教學(xué)大綱的制定中補上文化教育這一重要內(nèi)容，將文化教育擺在與語言教育同等重要的地位。同時教師在課程進行的過程中要注重西方歷史文化尤其是古代歷史文化的滲透，落實文化培養(yǎng)任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴展學(xué)科領(lǐng)域的覆蓋范圍。

（二）廣泛吸收西方古文化精髓，改革教學(xué)模式。英語作為一種跨越東西方文化交流的重要樞紐，肩負(fù)著本民族文化在其他地區(qū)傳播和推廣的歷史重任，同時善于吸取國內(nèi)外先進的文化是一個民族獲得發(fā)展的希望所在，因此在英語教學(xué)中應(yīng)該廣泛地挖掘西方古代文化中的精髓所在，并將之完美地融入到現(xiàn)實中的英語教學(xué)中，完美地契合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

（三）將西方古代歷史文化融入到英語教學(xué)實踐中。英語學(xué)習(xí)重在實踐，有時候一句固定的詞語在不同的場景下會有不同的含義，因此教師在講解英語語法或是單詞的過程中，應(yīng)該將英語國家的古代歷史文化融入到實踐課堂中，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計和準(zhǔn)備英語課堂教學(xué)實踐活動，注重語法的多種語境的表達形式，通過情境創(chuàng)設(shè)來還原和再現(xiàn)英語語法和單詞的演變過程，從而開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，語言與歷史文化是一個不可分割的整體，關(guān)注歷史文化才能學(xué)好英語，用好英語，進而實現(xiàn)英語綜合能力和歷史文化知識儲備的全面增長。因此在英語教學(xué)中應(yīng)該注重西方古代歷史文化的引入，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改善教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進我國英語教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展。

參考文獻：

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