朱銀燕

摘 要：童年是人生最重要的時(shí)期，他不是對未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的，光彩奪目的一種獨(dú)特的，不可再現(xiàn)的生活。把孩子的童年還給他，讓他愉快的成長。本文對應(yīng)該怎樣把孩子的童年還給他，讓他愉快的成長進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園 童年 成長

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0206-01

我們的學(xué)前教育蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活與物質(zhì)文明不斷提高，讀了許卓婭老師的《平等對話的力量》一書，感促頗深。越來越多的家庭重視幼兒教育，重視能力的培養(yǎng)，忽視情感的體驗(yàn)，習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，結(jié)合教育實(shí)際工作，讓孩子們體會(huì)童年的快樂，體驗(yàn)成長的樂趣，成為了幼兒教師的首要任務(wù)。

1 體驗(yàn)式教育魅力無窮

走向生態(tài)的兒童教育，強(qiáng)調(diào)兒童生命發(fā)展、生活和生產(chǎn)的三位一體，在三者之間的生態(tài)聯(lián)系中發(fā)展幼兒。我們能理解知識(shí)能力的重要性，可感知與體驗(yàn)，操作與實(shí)踐對年幼的幼兒更為重要，特別是讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)式的教育，讓幼兒在情境中受到教育，更能獲得心靈的沖擊，感悟體驗(yàn)中成長，這學(xué)期，我們園排練了童話劇《小熊請客》，孩子們在音樂劇中不但體驗(yàn)音樂的美感，同時(shí)也體驗(yàn)表演創(chuàng)造帶來的快樂。我問那個(gè)演狐貍的孩子，一遍遍的排練，你累嗎？她說：老師，我喜歡，一點(diǎn)不累。做孩子喜歡的事情，讓孩子在音樂與想象中創(chuàng)造，并體驗(yàn)快樂。我們把桌椅搬到桂花樹下、柿子樹旁，一邊欣賞，一邊繪畫。讓幼兒真實(shí)的感受桂花的清香、柿子的豐盈。不把孩子始終放在室內(nèi)，禁錮在50平方中，讓孩子們在大自然中學(xué)習(xí)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)。

2 勞動(dòng)的教育不可缺失

學(xué)習(xí)首先也是一種勞動(dòng)。我們的孩子正在脫離勞動(dòng)的教育，他們沒有體會(huì)到勞動(dòng)帶來的樂趣。我們的孩子生活在鋼筋水泥的建筑中，家里有爸爸媽媽寵著，外出有汽車接送，自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄。為讓孩子們在大自然中學(xué)習(xí)，我們帶孩子們參觀勞動(dòng)現(xiàn)場，親自體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的樂趣。學(xué)習(xí)自我服務(wù)。老師與孩子們一起種蘋果樹、葡萄樹、養(yǎng)小動(dòng)物、摘石榴、收柿子等等。讓我們的孩子活在生活之中。讓孩子們學(xué)會(huì)觀察他人，感知與體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。我們利用圍墻邊的綠地，設(shè)置了優(yōu)美而具有操作功能的種植區(qū)域，請來了設(shè)計(jì)師、鋪設(shè)了水池、管道、鵝卵石、草皮等等，請來爸爸媽媽與孩子們一起種植，挖坑、育苗、澆水、培土。我們帶著孩子每天觀察，當(dāng)幼苗發(fā)芽時(shí)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)薰衣草長出來一片葉子，二片葉子時(shí)，那種因驚喜與開心而露出的幸福笑顏，真正體驗(yàn)到生活中本真的樂趣。每天放學(xué)時(shí)，都有幼兒去看自己的植物長的怎么樣啦，或給自己種的花或青菜澆澆水，有的還請媽媽拍圖帶給家里的爺爺奶奶看看。

3 良好的美育，是創(chuàng)造的源泉

許卓婭老師說：教人跳舞就是要讓人知道他是能跳舞的和他是能夠體驗(yàn)到跳舞的樂趣的。從音樂與舞蹈中體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，是美育的目標(biāo)，是創(chuàng)造的源泉。我們都太匆忙，看過之后覺得好看就算過去了，從來也沒有靜下心來細(xì)細(xì)的體味，周遭的環(huán)境，夕陽、落日的余暉、蟲鳴……大自然的美讓我感受到了什么？可否用語言記錄下來，如果你這么做了，你會(huì)變成詩人。我們要有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物。一個(gè)人對美的感受與體驗(yàn)，能夠豐富他的情感，開發(fā)他的智慧，讓他的生活優(yōu)雅而靈動(dòng)。從小對孩子進(jìn)行美育，學(xué)會(huì)感受美好的事物，表達(dá)與創(chuàng)造美。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)優(yōu)美、干凈，具有園部特色的環(huán)境設(shè)施，讓孩子們舒適的享受學(xué)習(xí)生活。我們的幼兒在歌聲中感受美、在美術(shù)作品中感受美、在生活中體驗(yàn)美。

4 反思性中前行

許卓婭老師提出：反思性案例研究是觀念轉(zhuǎn)變的有效出路之一。童年有快樂，有挫折！當(dāng)我們的孩子遇到困難或挫折時(shí)，我們的家長過于保護(hù)，把責(zé)任都推給教師、學(xué)校，不會(huì)反思自己的問題。當(dāng)幼兒在幼兒園出了事，只會(huì)責(zé)怪老師，為什么不自己想一想，為什么你的孩子出事，而不是別人的孩子，遇到問題總是不自覺地傾向于向外“歸結(jié)原因”即認(rèn)定自己和自己的人永遠(yuǎn)是完整的，一切的不完美都是由自己不可控控制的外人和外部因素造成的。我們園就遇到這樣的事件。向外問責(zé)不利于孩子的成長！也可能形成不好的風(fēng)向！由此事件我們反思：家庭教育是孩子成長中重要的部分，家長們應(yīng)理智的對待幼兒成長中發(fā)生的問題，幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)。而老師們在平時(shí)的工作中，讓孩子們多多學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增加身體的協(xié)調(diào)能力，做好防范。老師、幼兒在實(shí)踐中反思并共成長。

5 讓幼兒在游戲中成長

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：老師是兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者。幼兒在前，教師在后一直是我們秉承的游戲精神。區(qū)域游戲中，兒童投入的玩游戲，教師觀察游戲，發(fā)現(xiàn)問題，有效介入，采取策略幫助幼兒提高游戲的水平。建構(gòu)區(qū)中，老師提供了麻將牌與小汽車，一組6人，每人面前都是許多麻將牌和小汽車，布滿了桌面，其中一個(gè)幼兒用麻將牌在自己面前圍成一個(gè)圈，將小汽車放進(jìn)去。老師問：你是在建停車場嗎？他說：嗯，是的。老師說：可是，你的停車場有點(diǎn)小呀，汽車怎么開出來？旁邊的小朋友說：我們建個(gè)大的停車場吧。說著從自己的桌子邊開始排列麻將牌，其他4人也開始忙碌起來，他們起身，找來所有的麻將牌與小汽車，放在桌面，開始排列。老師看到桌面亂糟糟的，有些著急，但還是忍住了沒說話，看著他們玩。很快，6位孩子的桌面越來越明朗，整齊的停車位出來了。一男孩說：老師，看，這是停車場的大門。6位孩子合作完成了停車場，特別開心，老師，你快來看我們的停車場。老師走過去，問：你們停車場建好了，還可以做什么？一幼兒說：我們在這放個(gè)停車牌。其他幼兒思考，收拾玩具的音樂想起，游戲時(shí)間結(jié)束了。游戲的深入因時(shí)間匆匆結(jié)束，一幼兒說：老師，我們明天再玩。第二天，他們又開始建與前一天不同的停車場了。真為幼兒的創(chuàng)新而感到欣慰。在麻將牌建構(gòu)中，他們與生活相結(jié)合，開拓自己的思維與想象。一個(gè)小小的普通的麻將牌也在幼兒的手中變成了開發(fā)智慧的利器，兒童在游戲中獲得成長。

蘇霍姆林斯基說：童年是人生最重要的時(shí)期，他不是對未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的，光彩奪目的一種獨(dú)特的，不可再現(xiàn)的生活。把孩子的童年還給他，讓他愉快的成長。