曾偉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的進(jìn)步，國(guó)家以及人們?cè)絹?lái)越重視教育的發(fā)展。在高中教育的各個(gè)學(xué)科中，教育者一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育的方式，尤其是高中美術(shù)教育，但是就我國(guó)目前高中教育的情況來(lái)看，高中美術(shù)課堂教育中存在著許多問(wèn)題，不利于課堂的順利實(shí)施。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念 高中美術(shù) 創(chuàng)新意識(shí) 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0106-01

1 美術(shù)教育的必要性概述

首先，美術(shù)教育相比于其他學(xué)科，擁有著非凡的創(chuàng)造力和想象力，可以培育學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，多數(shù)學(xué)科更注重學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的主體性和個(gè)人興趣。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮有著非常明顯的作用，可以極大地給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間和自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，以發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)造，制作出杰出的作品，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，美術(shù)這一學(xué)科，擁有著其他學(xué)科難以比擬的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次、特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，在課堂中靈活應(yīng)變，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式——根據(jù)學(xué)生所具備的能力，因材施教，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得能力的提升和知識(shí)水平的提升。

2 素質(zhì)教育理念下高中美術(shù)教學(xué)策略

如何在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)？對(duì)此，下面簡(jiǎn)單介紹幾種美術(shù)課堂教學(xué)的策略：

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，培育思維

創(chuàng)新思維對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有著重要的作用，而對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，創(chuàng)新思維的培育更是一生發(fā)展的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培育，使學(xué)生敢于創(chuàng)造、發(fā)揮想象力，打破常規(guī)。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生更有機(jī)會(huì)以自己的意志去思考與體會(huì)作品提升元認(rèn)知能力。在這種背景下，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的做出課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，打造不一樣的課堂模式，敢于走在教育最前沿，把握教育新理念，迎合素質(zhì)教育理念，在核心素養(yǎng)培育的要求下，為學(xué)生打造一個(gè)發(fā)散性思維容易存在的教學(xué)環(huán)境——打破傳統(tǒng)的教條規(guī)律，以課本為輔助，以學(xué)生為中心，以自己為指導(dǎo)，以新的知識(shí)為助力，構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

在課堂中給予學(xué)生的空間時(shí)間自由，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我創(chuàng)作，同時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以一種良性的互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，消除美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在美術(shù)課的課后布置上，要求學(xué)生以作業(yè)的形式畫(huà)出房屋建筑的簡(jiǎn)單圖畫(huà)，一般教師都會(huì)聚集于教材，讓學(xué)生可以模仿，但是筆者利用小組合作的模式來(lái)活躍課堂氣氛，讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，思維碰撞，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流，在活躍的氛圍下讓學(xué)生體悟到美術(shù)的有趣之處，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.2 生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力

學(xué)習(xí)美術(shù)與其他的科目教學(xué)，有異曲同工之妙，教師想要讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于美術(shù)的理解能力以及感知能力，首先就幫助學(xué)生建立屬于他的素材庫(kù)，通過(guò)實(shí)踐生活來(lái)獲取美術(shù)素材，提升美術(shù)認(rèn)知能力，是最基礎(chǔ)、最直接的方式之一。想要讓學(xué)生的繪畫(huà)水平提升一個(gè)層次，不僅需要教師的悉心教導(dǎo)，更需要大量的素材積累，通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師可以為學(xué)生布置一些觀察、記憶的任務(wù)，例如教師可以讓學(xué)生在本周，生活中觀察到、接觸的圓形的物體記錄下來(lái)，簡(jiǎn)單的臨摹，并且將你認(rèn)為最容易產(chǎn)生聯(lián)系的兩件物品進(jìn)行組合，形成一個(gè)全新的形象，美術(shù)創(chuàng)作也就在不知不覺(jué)中落實(shí)了。教師也可以在課后將學(xué)生的作品收集整理，組織學(xué)生一起籌辦一個(gè)小型的畫(huà)展，讓學(xué)生實(shí)際的感受到，美術(shù)的魅力以及學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，感受收獲的快樂(lè)。也讓學(xué)生了解，美術(shù)在生活中的意義，為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)然在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要設(shè)置良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以及創(chuàng)造思維、發(fā)散性思維以及實(shí)踐能力，提供一種機(jī)制評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠得到有效的鼓勵(lì)這是在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要大膽革新，傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生為主體的理念，讓評(píng)價(jià)來(lái)客觀衡量學(xué)生，幫助學(xué)生找回自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，良好的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)這樣可以有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在得到德育教育同時(shí)也能夠肯定自己的價(jià)值，肯定自己的付出，得到正確的評(píng)價(jià)，獲得創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。

2.4 傳統(tǒng)與流行元素的融入

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播較快，各種流行元素不斷與日更新，因此在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)前流行的元素，與學(xué)生站在同一思考的位置幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中引入流行元素。例如，可以在素描的過(guò)程中，將學(xué)生喜歡的明星頭像，擺放在桌子上，讓學(xué)生進(jìn)行素描，這樣的學(xué)習(xí)效率高，而主動(dòng)性也加強(qiáng)了。同樣在引導(dǎo)學(xué)生將流行元素引入繪畫(huà)過(guò)程中，還要考慮到當(dāng)今流行的漸變色問(wèn)題。還可以讓傳統(tǒng)元素走進(jìn)當(dāng)下教學(xué)將古代的創(chuàng)作元素，例如花卉模式，動(dòng)物圖形中融入繪畫(huà)。

2.5 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)要求教師在高中美術(shù)課堂中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，不斷豐富自身的專業(yè)能力，同時(shí)又要注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。美術(shù)是一門(mén)具有藝術(shù)性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期身心的合理發(fā)展。高中美術(shù)教師在教育過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想象力，并且教師要及時(shí)地給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的理念，高中時(shí)期的學(xué)生具有一定的向師性和模仿性，他們并沒(méi)有自己明確的主張和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)習(xí)和生活都要在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生保持繪畫(huà)的原創(chuàng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生更好地體會(huì)到自我的價(jià)值，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂充滿興趣，熱愛(ài)繪畫(huà)，才能夠更好地形成合作學(xué)習(xí)的模式。

3 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念下，教師是學(xué)生的引路人，美術(shù)教學(xué)中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)采用不同的教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在愉悅的教學(xué)氛圍中不斷的進(jìn)行知識(shí)的吸收。教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異性，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們發(fā)揮出自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，找出個(gè)性化美術(shù)教學(xué)的方法，讓美術(shù)貼近生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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