周文芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷普及，在初中物理教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容高效掌握初中物理知識。在初中物理教學(xué)中，教師使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合教師個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而提升初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就互聯(lián)網(wǎng)+在個性化學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要性以及實(shí)踐應(yīng)用的策略進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 個性化學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0093-01

初中物理是一門由理論知識與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)中要改變原有的教學(xué)模式，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，從而全面提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”知識，通過不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生掌握初中物理的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。

1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行初中物理個性化學(xué)習(xí)的必要性

個性化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，為學(xué)生制定特定的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量[1]。教師在初中物理教學(xué)中，要明確互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行物理教學(xué)個性化學(xué)習(xí)的必要性，從而能夠在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的的能力，努力謀求符合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程，從而開拓學(xué)生的個性化實(shí)踐內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理課程中進(jìn)行應(yīng)用，可以豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，整合各類教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中物理教學(xué)中“個性化學(xué)習(xí)”的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 構(gòu)建初中物理課程的教學(xué)交流平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建初中物理課程的教學(xué)交流平臺，使學(xué)生能夠在課下與教師進(jìn)行及時的交流，從而形成良好的師生關(guān)系。在初中物理教學(xué)中，教師可以參照最新的物理學(xué)科信息，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，為學(xué)生構(gòu)建物理教學(xué)交流平臺[2]。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”交流平臺，可以使學(xué)生在第一時間獲得物理專業(yè)的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，學(xué)生隨時可以與教師進(jìn)行交流，提升專業(yè)能力。教師通過交流平臺，還可以及時與學(xué)生進(jìn)行互動，對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教學(xué)中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建教學(xué)交流平臺，可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取物理課程的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠大幅提高學(xué)習(xí)效果與效率。

2.2 開拓初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師主要是受應(yīng)試教育的影響，以教授教材內(nèi)容為主。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，開拓初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)之所以能夠得到人們的廣泛使用，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以將信息及時化、擴(kuò)大化，教師通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以在第一時間獲得最全面的物理內(nèi)容。教師將互聯(lián)網(wǎng)中的物理知識與教材內(nèi)容相融合，使學(xué)生能夠獲取更專業(yè)的知識與技能，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新的物理知識內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行完善，將更改后的內(nèi)容教授給學(xué)生，從而使學(xué)生在日后的工作，避免發(fā)生失誤。教師通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，使學(xué)生能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握更多的物理知識，從而豐富初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開拓初中物理教學(xué)的課程內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握的理論知識與社會實(shí)際相結(jié)合，從而增加學(xué)生在日后發(fā)展中的社會競爭力。

2.3 使用微課視頻滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

教師在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)時，可以使用微課視頻的方式滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生提供更多的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠高效的掌握初中物理知識。教師在使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時，要明確微課的特點(diǎn)，微課的時長較短、教學(xué)內(nèi)容單一，使學(xué)生能夠通過微課掌握初中物理教學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容[3]。例如，微課的時長一般在5-10分鐘左右，視頻內(nèi)容以一個知識點(diǎn)為主，通過對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生能夠快速的掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在錄制微課視頻后，可以給學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠在課下時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠針對課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而更好的掌握初中物理課程的相關(guān)知識。教師在課堂教學(xué)中使用微課視頻，可以使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠根據(jù)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 完善初中物理課程的教學(xué)課后輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對教師具有一定的畏懼心理，在完成日常的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課下遇到學(xué)習(xí)問題不會及時與教師溝通，從而造成學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)困難。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以完善物理教學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，使教師與學(xué)生能夠不受時間與空間的限制，從而增加教師與學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生能夠及時解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，與教師進(jìn)行及時的交流，進(jìn)而快速解決學(xué)生的問題，完善物理學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，可以了解學(xué)生對于知識的掌握情況，對學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識在實(shí)際生活中進(jìn)行有效應(yīng)用。教師通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生能夠按照個人的能力與特點(diǎn)掌握物理知識，提升學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率。因此，在初中物理教學(xué)中，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，完善課后輔導(dǎo)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，解決學(xué)生遇到的物理學(xué)習(xí)問題。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師要合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個人能力，從而進(jìn)行因材施教，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容掌握更多的教學(xué)知識，提高初中物理課程的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王峰.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中物理教學(xué)優(yōu)化[J].科普童話，2017，（01）：40.

[2] 劉海濤.初中物理教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J]. 吉林教育，2016，（46）：106.

[3] 林升日.初中物理個性化教學(xué)的理論研究和實(shí)踐[D].江西師范大學(xué)，2010.