金海峰

摘 要：文中以江陰職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系改革為例，分析歸納了云計算背景下，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生就業(yè)的核心崗位群，及必備的知識結構、能力結構和素質結構等，設計出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系框架，使學生不僅具備傳統(tǒng)網(wǎng)絡規(guī)劃設計、架構等能力，還具備云架構、運維能力，確保高職教育與企業(yè)需求不脫節(jié)，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高職教育；計算機網(wǎng)絡技術；云計算；課程體系

中圖分類號：TP393；G42 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2018）03-0-02

0 引 言

據(jù)工信部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，在全球1.6億項IT業(yè)務中，公有云占比為15%，私有云占比為12%，傳統(tǒng)IT占比為73%，云計算平臺承載的IT業(yè)務已達25%，而未來云業(yè)務的占比還將加速增大，逐步占據(jù)整個IT業(yè)務市場。我國云計算是全球增速最快的市場之一，已滲透到教育、醫(yī)療、制造、政務等多個領域，云業(yè)務的廣泛應用也促使了市場對云計算應用人才需求的日益增長，而云計算的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡密切相關。因此，適時調整計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)方向，更好地適應市場發(fā)展迫在眉睫。在云計算背景下，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的目標是培養(yǎng)學生具有良好的人際溝通能力，掌握網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡安全技術、網(wǎng)絡服務器搭建技術、綜合布線技術、虛擬化及云計算技術、企業(yè)網(wǎng)站的設計與維護等，能夠從事網(wǎng)絡組建與管理、網(wǎng)絡工程方案設計與架構、網(wǎng)站制作與運維以及云計算系統(tǒng)規(guī)劃設計與運維等工作，成為具備職業(yè)崗位（群）所需基礎知識及專業(yè)技能與較強綜合職業(yè)能力的高素質技術技能型人才。

1 課程體系設計思路

課程體系是在一定的教育價值理念指導下，將課程的各構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標 [1]。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的企業(yè)招聘信息、企業(yè)實地走訪調研以及學院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋可知，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生可選的傳統(tǒng)就業(yè)崗位包括企事業(yè)單位網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)站制作與運維工程師等。

網(wǎng)絡管理員主要負責企事業(yè)單位網(wǎng)絡的日常維護，確保網(wǎng)絡穩(wěn)定、可靠運行。網(wǎng)絡管理員必須熟悉操作系統(tǒng)、主流網(wǎng)絡設備，具有分析和處理故障的能力。

網(wǎng)絡工程師不僅要具備過硬的專業(yè)知識與技能，至少熟知一家主流網(wǎng)絡設備廠商的產品線，能夠根據(jù)客戶需求分析、設計網(wǎng)絡方案，完成網(wǎng)絡調試與架構，同時還必須具有良好的溝通與團隊協(xié)作能力。

網(wǎng)站制作與運維工程師主要負責定期對網(wǎng)站內容及產品的編輯、更新和維護，并適時策劃調整網(wǎng)站專題、欄目。該崗位從業(yè)人員至少需掌握一門編程語言，了解數(shù)據(jù)庫基本架構，熟悉數(shù)據(jù)庫管理、維護流程，具備網(wǎng)站制作、運維和管理能力。

在云計算背景下，越來越多的企事業(yè)單位開始構建私有云平臺或租用公有云平臺，將公司的各種互聯(lián)網(wǎng)應用、業(yè)務遷移到云計算平臺中，云計算平臺的廣泛應用對計算機網(wǎng)絡從業(yè)人員也提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡管理員不再只單純地保障傳統(tǒng)網(wǎng)絡，還須了解云計算的基礎知識，具備私有云平臺的架構、管理與維護能力，保障公司私有云平臺的正常運行；網(wǎng)絡工程師則須了解主流云計算技術，如開源項目OpenStack，KVM，行業(yè)領軍產品VMware，Citrix等，熟知其產品線，具有云計算系統(tǒng)規(guī)劃設計、架構維護能力。目前，越來越多的國內企業(yè)已將公司門戶網(wǎng)站遷移到阿里云、騰訊云等公有云中，因此，網(wǎng)站制作與運維工程師必須了解如何通過公有云平臺部署公司網(wǎng)站，如何管理、維護公有云平臺。隨著云計算技術的發(fā)展，市場上也出現(xiàn)了云技術銷售、云架構、云運維等云應用專職崗位，該崗位的從業(yè)人員必須具備分析解決云計算領域實際問題和技術的應用能力，能夠完成云計算系統(tǒng)的規(guī)劃設計、云計算平臺的架構及運維。

通過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位群的工作職責進行分析、歸納，得出計算機網(wǎng)絡技術崗位群的典型工作任務、崗位能力要求，見表1所列。崗位能力包含知識體系、技能體系和職業(yè)素養(yǎng)三個方面，每個體系又可進一步分解為若干個目標任務，見表2所列。

2 課程體系框架設計

為了適應時代的發(fā)展，實現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求的無縫對接，必須在傳統(tǒng)課程體系的基礎上增設云計算方向，開設云計算相關課程，以培養(yǎng)學生對云計算的認知感，掌握云計算架構、云存儲、云安全相關的知識與技術。以江陰學院為例，為積極響應市場需求，開設了網(wǎng)絡工程、網(wǎng)站制作與運維、云計算應用三個專業(yè)方向。面向網(wǎng)絡工程崗位群的核心課程包括計算機網(wǎng)絡通信技術、路由與交換技術、企業(yè)網(wǎng)組建、網(wǎng)絡工程項目設計與實踐、Linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡布線與測試等；面向網(wǎng)站制作與運維崗位群的課程包括程序設計入門、Web前端技術、網(wǎng)站制作、Web項目實訓等；云計算應用崗位群的課程主要分為私有云、公有云兩部分，私有云課程以開源OpenStack，VMware為主，公有云可以選用國內市場占用率較高的阿里云、騰訊云等。江陰學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系框架如圖1所示。

3 結 語

本文分析了云計算背景下高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系的改革思路，在進一步優(yōu)化計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)傳統(tǒng)課程體系的基礎上，增加云應用專業(yè)方向，開設私有云、公有云、云存儲、云安全等相關課程，以滿足云計算背景下相關崗位對從業(yè)人員提出的新要求。

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