【摘要】隨著信息化的發(fā)展，“微課”這一新生代名詞逐漸進入了人們的視野，微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機遇。根據(jù)小學(xué)生的自覺性差且注意力不穩(wěn)定，而微課堂的教學(xué)持續(xù)時間短、教學(xué)內(nèi)容少和具有針對性的特點，更適合于小學(xué)生的認知特點。因此如何通過微課提高小學(xué)生運用英語的綜合能力是當(dāng)前研究亟須解決的問題。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)； 英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】梁淑儀，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。

【基金項目】本文是番禺區(qū)課題《小學(xué)英語詞匯的微課視頻開發(fā)》（課題編號2015WK27）的研究成果。

一、微課概述

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，微既有“細小、輕微”的意思，也有“精深奧妙”的意味，各種“微博、微信、微視頻”等的出現(xiàn)，使這個時代被打上了微時代的烙印，但是“微”所代表的意思并不是微不足道、微乎其微，而是一種經(jīng)典的濃縮。

2004年，曾在金融領(lǐng)域工作的薩爾曼·可汗依托于強大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具將數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料制成了一個簡短的視頻，并上傳于熱門網(wǎng)站，此視頻一經(jīng)上傳即受到了很多民眾的歡迎與喜愛。而后，可汗又制作了很多同類型的視頻，其視頻長度大約為10分鐘，采用循序漸進、由簡到難的方式講解教學(xué)知識，備受師生青睞。在此背景下，微課應(yīng)運而生，且在全球各國掀起了一股熱潮。我國著名研究學(xué)者胡鐵生在綜合考慮后提出了微課這一理念，并開展了一系列和微課相關(guān)的活動，得到了教育部的認可。

微課也被諸多業(yè)內(nèi)人士稱作為微課程，它指的是老師面向特定主題或者教材內(nèi)容而制作的一種情境視頻。微課最大的特征是簡潔精練，其具體表現(xiàn)為教學(xué)持續(xù)時間短、資源容量比較小等，它不僅具有完善多樣的功能，并且交互性非常強。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

廣泛推行小學(xué)英語教學(xué)是為了讓孩子們在特定情境中初步認識并掌握聽說讀寫這四項基本技能，調(diào)動起孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，促使孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到進一步提升。而微課即能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標(biāo)。

1.有助于突破重難點。微課堂側(cè)重于對教材內(nèi)容的闡述，其具體知識要點主要指的是學(xué)生不容易理解的難點或者在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生誤解的內(nèi)容。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)性非常強的學(xué)科，其中涉及到了大量的重要句型，是整個小學(xué)英語教學(xué)體系中的重點與難點。要想促使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師可通過電子書包、網(wǎng)頁、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生分組交流。小組學(xué)習(xí)的方式不僅有利于促使學(xué)生在輕松的環(huán)境內(nèi)表達自我，還為學(xué)生使用英語進行表達提供了良好的契機。有利于在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的同時促其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此進一步改善其獨立學(xué)習(xí)水平。

2.有助于復(fù)習(xí)鞏固。微課的誕生與使用有利于老師開展個別化教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，老師一般采用先教后學(xué)的方式，若學(xué)生走神未聽到老師關(guān)于重難點的講解，那么就無法通過其他方式予以彌補，但是微課的出現(xiàn)則有效地解決了此問題，它為學(xué)生回顧知識創(chuàng)造了良好的條件，能夠幫助學(xué)生找回先前遺失的知識點，使得學(xué)生間的差距進一步縮減。尤其是對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來講，簡潔易懂的微課有利于促進學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確的掌握知識點。

3.微課豐富的技術(shù)環(huán)境為英語學(xué)習(xí)提供了良好的知識建構(gòu)環(huán)境。老師在制作微課時，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運用一種或者數(shù)種教學(xué)模式，在強大信息技術(shù)的支持下能有效地促進學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英語是一門對語境要求非常高的學(xué)科，信息技術(shù)的運用有利于促使學(xué)生自主建構(gòu)。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的途徑

1.課前自主學(xué)習(xí)。微課能夠備受廣大教育者青睞并在教育領(lǐng)域引起一股潮流主要得益于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛認可。常規(guī)課堂教學(xué)主要采用先教后學(xué)的教學(xué)流程，而翻轉(zhuǎn)課堂則與此截然相反，它采用的是先學(xué)后教的教學(xué)流程，即首先要求學(xué)生利用其課余時間進行預(yù)習(xí)并提出質(zhì)疑，而后在課堂上進行溝通分析和共同探究。因小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自控能力均非常差，所以往往無法形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而這也就意味著翻轉(zhuǎn)課堂不適合應(yīng)用于小學(xué)低年級，不過可在小學(xué)高年級學(xué)生中采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，要求孩子們利用課余時間提前預(yù)習(xí)教材，充分利用微課資源開展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑并自主探尋有效的解決方法。

2.課中突破重點，答疑解惑。在開展課堂教學(xué)時，老師需要根據(jù)學(xué)生提出的質(zhì)疑或者問題進行集中分析，同時要在恰當(dāng)?shù)臅r機給予有效的引導(dǎo)。若學(xué)生未找尋到有效的處理方法，那么老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們進行深入分析、回顧微課，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探尋到正確的處理方法。除此之外，老師應(yīng)基于學(xué)生提出的質(zhì)疑或者問題制作相應(yīng)的微課素材，以此引導(dǎo)學(xué)生探尋到有效的解決策略，此舉不單單有利于幫助學(xué)生強化對所學(xué)知識的認知與掌握，還有利于促進學(xué)生之間進行密切溝通，提高協(xié)作能力和質(zhì)疑能力。

需要注意一點，微課資源的應(yīng)用范圍非常廣泛，并非單單局限于翻轉(zhuǎn)課堂。在常規(guī)教學(xué)中，微課資源不僅能夠幫助老師明確各重要的知識點，還能夠促使學(xué)生依托于觀看微課視頻的方式比較輕松地掌握難點和重點，這對師資力量匱乏的地區(qū)大有裨益。

3.課后復(fù)習(xí)，拓展知識，提高學(xué)習(xí)興趣。第一，微課能夠幫助學(xué)生回顧先前所學(xué)知識。在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生一旦未認真聽老師講解，就喪失了攻克難點的機會，但是微課的出現(xiàn)則打破了這一尷尬局面，學(xué)生可通過課后觀看微課視頻資料的方式進一步學(xué)習(xí)知識。第二，微課有利于擴大學(xué)生視野。在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備有利于擴大知識面的視頻資料，鼓勵學(xué)生合理運用時間并選取其感興趣的微課資源，此舉有利于克服常規(guī)課堂教學(xué)之不足。

四、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

微課憑借著其自身具有的操作便捷、應(yīng)用領(lǐng)域廣、呈現(xiàn)效果好等獨特優(yōu)勢而備受廣大民眾的青睞。要想進一步提高微課在小學(xué)英語教學(xué)中的效果，本文認為可從下述幾點入手：

1.微課本身要聚焦、精練、美觀、適用。微課堂側(cè)重于對教材內(nèi)容的闡述，其具體知識要點主要指的是學(xué)生不容易理解的難點或者容易出錯的內(nèi)容。在組織并開展微課時，一定要使用簡單易懂的方式，保證每一個學(xué)生都能夠理解。一節(jié)微課的時間通常大約為10分鐘。微課開展過程中，不僅需要圖文結(jié)合，所用視頻亦需盡可能地簡短、順暢。需要在綜合考慮教材知識以及學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上設(shè)計一堂嚴謹、高效的微課。

2.重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力。相較于常規(guī)課堂而言，微課堂比較喜歡運用翻轉(zhuǎn)課堂之教學(xué)方法，重視對學(xué)生創(chuàng)造力、自主探究能力的培養(yǎng)與提高。因小學(xué)生接受能力整體較差，還未完全適應(yīng)微課的教學(xué)形式，所以老師需要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生慢慢地了解并接受微課，督促孩子們逐步形成運用微課資源獨立開展學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鼓勵孩子們根據(jù)其自身情況主動學(xué)習(xí)。另外，孩子們利用豐富的微課資源獨立學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分運用討論平臺進行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并學(xué)習(xí)新內(nèi)容，能夠提出問題并積極找尋解決問題的方法，唯有如此才能進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。

3.提供豐富的微課資源。要引導(dǎo)孩子們積極使用微課資源，以此自主開展英語學(xué)習(xí)活動，在此方面，無論是老師還是家長，都需要盡可能地為學(xué)生提供各種有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)的資源。對于家長來講，可關(guān)注老師推薦的公眾號閱讀其相關(guān)文章或者觀看視頻，以此更全面、更深入地了解微課。對于學(xué)校來講，應(yīng)廣泛搜集資料，將與微課相關(guān)的資源一并上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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