徐志波 高俊波

在體育教學(xué)中，教師要緊緊圍繞體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，不斷提高自身的素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做新時代的教育者而不是傳統(tǒng)的“教書匠”。據(jù)說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。進球時會有專門的人踩著專門的梯子拿球，影響了比賽。有人甚至制造了一種機器，在下面一拉球就彈出來了，同樣也不方便。有一天，一個孩子看球賽，看到大人們費力地取球，他不解地問：為什么不把籃筐的底去掉呢？孩子的一句話，才有了今天的籃網(wǎng)樣式。其實，教師在課堂上能否抓住學(xué)生的閃光式思維，就是教師能力最好的體現(xiàn)！

我在教授學(xué)生足球射門這節(jié)課時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是交代支撐腿的位置，擺動腿的發(fā)力，掌握好足球與球門距離，根據(jù)不同的距離選擇踢球時腳的部位，擊球點的位置，出球的方向等等。但上課前，一名學(xué)生無意識地拿了一條破舊的自行車輪胎，用細繩系好掛在足球門上，然后其他學(xué)生依次在罰球點射門，看誰能夠?qū)⑶驈淖孕熊囓囂ブ猩溥^，一時間學(xué)生們的目光都被這個突然出現(xiàn)的“天外來客”吸引了，“呼啦”一下都聚集到了這個球門前。學(xué)生們一個一個輪流著射門。射中了，射偏了，歡呼的，懊惱的，無論怎樣也不失興趣，依然排著隊執(zhí)著焦急地等待著下一次的試射。課堂上，因為這個新生物的加入，讓這節(jié)課充滿了樂趣，唯一遺憾的就是這條輪胎太輕了，當(dāng)足球與其親密接觸的時候，因為大沖擊力就會劇烈地晃動起來，有時會纏繞在足球門的橫梁上，還得有專人去使其停止晃動才能還原到原來的位置，嚴(yán)重影響了出球的時間和練習(xí)密度。雖然如此，學(xué)生們也是熱情不減，一節(jié)課人聲鼎沸，即使下課了仍然有很多學(xué)生圍在足球門處、嘗試著、雀躍著，欣賞著。

知識來源于生活，又服務(wù)于生活，更高于生活。課下，受這位學(xué)生自行車輪胎插入的啟發(fā)，我專門找了一條轎車的廢舊輪胎，用繩子系好掛在足球門上替換了原來的自行車輪胎，雖然鏤空的直徑小了點，但重量適當(dāng)，當(dāng)高速運動的足球與其接觸時，輪胎擺動的幅度不是很大，幾乎不影響下一位學(xué)生的出球，所以大大節(jié)省了彼此的射門間隔，提高了課堂的練習(xí)密度，極大的調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性。在學(xué)生們對足球的熱情持續(xù)高漲的時候，針對正對球門，側(cè)對球門等不同位置的射門，腳踢球的部位，踢球時與球接觸的位置，力量方向等運動技術(shù)及時的傳授給學(xué)生，讓他們在實際練習(xí)中體會，領(lǐng)悟，掌握，應(yīng)用，真的可以說是舉一反三，立竿見影。同時動員全校所有的師生，捐獻廢舊的各類車的輪胎，應(yīng)用于體育活動和體育教學(xué)之中。沒過幾天，不同型號規(guī)格的廢舊輪胎接踵而至。我又將四個不同直徑的輪胎由小到大依次垂直掛在足球門上、水平掛在足球門上、對角線掛在足球門上、每個角掛一個，每一天每一節(jié)課都在不斷變化著。為了更進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在足球門不同位置的輪胎上，按照射門角度的難易程度寫上相應(yīng)的大小數(shù)字，代表射中得多少分，在足球門內(nèi)角的，輪胎直徑小的分?jǐn)?shù)就大，相反就小。讓學(xué)生們舉行射門大賽，制訂射門比賽的相應(yīng)規(guī)則，評選全校、年級、班級最佳射手。

一時間全校師生的足球熱情就如同休眠的活火山又重新噴發(fā)一樣如火如荼。針對校園的活動空間，我又增設(shè)了兩副簡易的足球門，在足球墻上懸掛輪胎，在籃球架上懸掛輪胎，在單杠上懸掛輪胎，開發(fā)器材應(yīng)用的多樣性，復(fù)合性。操場成為學(xué)生練習(xí)的靶場，只要想進行足球活動，任何位置都有輪胎可以練習(xí)，高空的，與地面接觸的，不同角度的應(yīng)有盡有。為學(xué)生搭建展示的平臺，通過體育課，單項競賽，體育節(jié)舉行各類足球活動與表演賽。使興趣成為習(xí)慣，從而使足球運動成為我校的全員運動，潛移默化的滲透到學(xué)生的骨子里。認(rèn)真執(zhí)行上級部門對于全民足球運動的部署，讓世界第一大球類運動在我校安家落戶，發(fā)揚光大。

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，課堂教學(xué)中教師的課堂設(shè)計就需要有趣味“陷阱”，抓住學(xué)生的興趣點，巧妙地設(shè)置學(xué)生跳起來就可以夠到的興趣點與快樂的“陷阱”，激趣與誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的“誘餌”。讓學(xué)生的主體地位得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中得到自由的發(fā)展。真的使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”迅速轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)如今，初三年級的中考體育加試工作已經(jīng)全面鋪開，這些因素都在無形地促進學(xué)生自覺積極地參加體育鍛煉。體育作為學(xué)校教育的一個重要的組成部分，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣與參與意識的形成是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。青少年正處于世界觀、價值觀和個人意識的形成階段，這一階段對培養(yǎng)學(xué)生體育的意識、樹立正確的健康觀，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣以及形成終身體育思想具有重要意義。