朱振彪

“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐……”每每細(xì)細(xì)品讀林格老師所寫(xiě)的《教育的溫度》，心底便想起了泰戈?duì)柕倪@句讓人敬畏的小詩(shī)。而后心中便浮想聯(lián)翩，不甘寂寞且不知天高地厚的我便會(huì)對(duì)“如何做一個(gè)有溫度的體育老師”反復(fù)地進(jìn)行一些思考，試圖將這種宜人的溫度帶入課堂，甚至帶進(jìn)學(xué)生的心里，讓課堂滋養(yǎng)人的心靈、喚醒人的覺(jué)悟。

2018年《中國(guó)學(xué)校體育》的一線話題計(jì)劃里，映入眼簾的是“讓體育教學(xué)成為師生共同的享受”主題，這讓我欣喜萬(wàn)分。因?yàn)槲乙舱J(rèn)為這個(gè)主題應(yīng)該成為體育教師日常教學(xué)中不斷追求和踐行的歸宿。美好而理想的課堂應(yīng)該能喚醒學(xué)生的“真、善和美”。有溫度的課堂，不僅應(yīng)該滿足教師對(duì)課堂的欲望和需求，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為學(xué)生將來(lái)的美好生活奠基。

在我們平常的課堂里，每一天都發(fā)生著許多關(guān)于溫度的教育故事。不良溫度的課堂，或是“冰冷”得不近乎人情，各種各樣的控制伎倆幾乎讓學(xué)生窒息；或是“灼熱”得虛情假意，失去了課堂師生該有的本真?？?，春天的濕潤(rùn)，夏天的炎熱，秋天的清涼和冬天的寒冷，體育課堂的溫度該控制在多少度為宜？我認(rèn)為做一個(gè)有溫度的體育教師，首先當(dāng)以“崇真、向善、至美”這三方面深入思考，這一切請(qǐng)?jiān)试S我從一節(jié)籃球錄像課說(shuō)起吧。

一、溫度：崇真

2017年，曾有幸觀摩過(guò)一節(jié)以跳箱為主題的研討課：學(xué)生像“機(jī)器人”一樣按照老師點(diǎn)擊的程序拼命地進(jìn)行跳箱和體能練習(xí)……整節(jié)課緊湊有序、行如流水。要達(dá)到這樣的境界，執(zhí)教的老師可謂煞費(fèi)苦心。我想問(wèn)的是，學(xué)生是在真學(xué)習(xí)了嗎？其實(shí)不然。誰(shuí)都明白這是經(jīng)過(guò)反復(fù)操練上演的一出“戲”，這出戲最大受益者是教師，而最大的受害者卻是學(xué)生，因?yàn)楸緛?lái)天真爛漫的學(xué)生會(huì)從大人的撒謊行為中逐漸學(xué)會(huì)撒謊?！斑@”其實(shí)只是冰山一角，類(lèi)似這種假課堂、偽課堂比比皆是，求的就是急功近利?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，陶行知先生這句話就是要告訴我們：“真”比其他一切都重要。所幸的是，一直不擅長(zhǎng)演戲的我并沒(méi)有被功利化，堅(jiān)守著課堂的本真，嘗試著以立足課堂為切入點(diǎn)，不斷思考摸索著如何做一個(gè)有溫度的體育教師。

我的同事都清楚，五（2）班憑什么都不可能勝任“優(yōu)課”的任務(wù)。有的同事還給出建議，說(shuō)可以從眾多平行班里挑選出有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)共同完成這節(jié)“優(yōu)課”。為了一己之私欲，通過(guò)不斷演練，學(xué)生甚至都知道下一步做什么或懂得回答什么，那是一種虛偽，更是一種損人利己。我始終認(rèn)為，追求“真學(xué)習(xí)”課堂是我們矢志不移堅(jiān)守的底線與追求。故，在眾人不看好的情況下，我選擇相信這幫“落后”的孩子，與之展開(kāi)了一段鮮為人知的真實(shí)故事。

二、溫度：向善

帶著一連串的問(wèn)題，我腦海突然閃現(xiàn)了一個(gè)奇怪的想法：與學(xué)生商量。

走進(jìn)五（2）班，我把選擇音樂(lè)、學(xué)具設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、分組等自主權(quán)還給了學(xué)生。從他們熱烈的討論氛圍和喜出望外的表情中，我覺(jué)得這“奇怪”的想法并不奇怪，顯然已得到了大家的擁護(hù)。次日，幾名學(xué)生代表早早來(lái)到了我的辦公室，很開(kāi)心地遞給了我一張紙條，便問(wèn)：“老師，大家都很想知道什么時(shí)候開(kāi)始拍錄像課？”我還沒(méi)來(lái)得及回答，就被小紙條的內(nèi)容深深地吸引了。只見(jiàn)上面寫(xiě)道：1.音樂(lè)：《著魔》（男生），《咆哮》（女生）；2.設(shè)計(jì)具有多功能的排式球架；3.問(wèn)題：如何用力？如何瞄準(zhǔn)？如何提高命中率？4.分組及組長(zhǎng)已定好。

想不到這幫學(xué)生辦事一點(diǎn)都不落后，他們的聰明和友善讓我信心大增。接下來(lái)自制多功能排式簡(jiǎn)易球架成為了最難攻克的一關(guān)。畢竟是小學(xué)生，他們想得很美好、很智能化。問(wèn)題是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，要從簡(jiǎn)單易行、經(jīng)濟(jì)節(jié)約上考慮。通過(guò)與學(xué)生共同協(xié)商，他們最后敲定利用小木方、小竹竿和呼啦圈三樣主要材料來(lái)制作。

說(shuō)干就干。記得那天下班剛好下著小雨。學(xué)生放學(xué)回家找材料，而我就跑到木材公司去買(mǎi)小木方。一頭濕漉漉的我把自己的想法跟老板一說(shuō)，他竟然笑瞇瞇地指著一堆“廢”木料：“老師，這是用剩的邊角料，免費(fèi)送你！”這下把我樂(lè)壞了，連續(xù)點(diǎn)頭向老板道謝，只見(jiàn)他笑呵呵地朝我揮手：“不值什么錢(qián)！”不一會(huì)兒工夫，我已懷抱著8根大小長(zhǎng)短不一的小木方。與老板點(diǎn)頭道謝時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的眼睛濕潤(rùn)了。這是一場(chǎng)意外的收獲，這是一滴幸福的淚水。

第二天，我與學(xué)生一起動(dòng)手，在體育科組及同事的協(xié)助下，僅用兩天課余時(shí)間就完成了。8副讓人耳目一新的多功能排式簡(jiǎn)易籃球架（每副球架：有2.6m、2.8m和3.0m三個(gè)高度，有4個(gè)投籃籃筐，籃筐可有90?、135?和水平三個(gè)角度選擇）的制作和試用成功，立刻引來(lái)了大批躍躍欲試的羨慕者，這讓五（2）班的學(xué)生興奮不已。當(dāng)然，最開(kāi)心的人非我莫屬，因?yàn)槲夷慷昧诉@幫學(xué)生的用心和善良。

善，就是一種人性的美好。“老板”的善良、學(xué)生和同事的友善，讓我對(duì)拍攝這節(jié)錄像課信心十足，并決心在課堂上與學(xué)生一起弘揚(yáng)和傳遞這種“善”。

三、溫度：至美

臨近期末考試了，天經(jīng)常下雨，再加上外請(qǐng)拍錄像課的公司不多且檔期滿，最后他們說(shuō)只能安排在暑假散學(xué)典禮之后。按照慣例，大多數(shù)學(xué)生一放假肯定就跟隨父母外出旅游或回老家了，甚至有個(gè)別學(xué)生還提前請(qǐng)假。沒(méi)有別的辦法了，只能硬著頭皮跟學(xué)生商量商量，看看這個(gè)時(shí)間學(xué)生是否愿意回來(lái)“加班”。雖然心里沒(méi)底，但我還是走進(jìn)五（2）班的大門(mén)。

“同學(xué)們，老師遇到一個(gè)困惑，不知道大家意見(jiàn)如何？”看到學(xué)生用驚訝的表情凝視著我，我繼續(xù)發(fā)言，“因?yàn)榕臄z錄像課的公司近幾天時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，所以我們的課要放在散學(xué)典禮的第二天進(jìn)行拍攝，不知道同學(xué)們能不能到齊？”話音剛落，意想不到的是聽(tīng)到：“小事小事，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，”看著同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的歡喜雀躍地表態(tài)，我心里充滿著謝意和感動(dòng)：“謝謝大家支持，一切按計(jì)劃進(jìn)行！”

我知道，一路走來(lái)，他們參與課的設(shè)計(jì)太多了，也付出太多了，哪會(huì)不樂(lè)意呢？多美好的心靈，多可愛(ài)的學(xué)生！

7月11日是拍攝的當(dāng)天。只見(jiàn)學(xué)生滿懷期待地早早在籃球場(chǎng)集合，服裝統(tǒng)一、精神抖擻，盡管面對(duì)三臺(tái)攝錄機(jī)，可學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)有怯場(chǎng)，課一氣呵成。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上看，積極而主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人；從學(xué)生的情緒上看，愉悅而奮進(jìn)，享受著溫度課堂的精彩；從學(xué)生的競(jìng)賽表現(xiàn)上看，合作中拼搶?zhuān)?jìng)爭(zhēng)中尊重，同樣享受著競(jìng)技比賽的快樂(lè)。而我，自然洋溢著從未有過(guò)的滿足和快樂(lè)。

而這快樂(lè)至今還在繼續(xù)延續(xù)。因?yàn)榫驮谂耐赇浵裾n的那一天，讓我深深感動(dòng)的，是被認(rèn)為“基礎(chǔ)最差”的五（2）班的全體女生一致聯(lián)名向我申請(qǐng)加入女子籃球隊(duì)。也就在那一天，專(zhuān)門(mén)為她們量身打造的女子籃球隊(duì)宣告成立。在這18名普通女生的帶領(lǐng)下，目前學(xué)校女子籃球隊(duì)規(guī)模越來(lái)越龐大。半年快要過(guò)去了，最近聽(tīng)班主任王老師說(shuō)要上一節(jié)綜合實(shí)踐課，問(wèn)這幫學(xué)生想上什么內(nèi)容，只見(jiàn)他們異口同聲地說(shuō)要選籃球?yàn)橹鹘滩?。一?jié)小小的籃球課，能給學(xué)生帶來(lái)這么多記憶和美好，我心足矣。

今天的我，依然在晨曦中踏浪、夕暮中挽云，與這幫學(xué)生共同在籃球場(chǎng)上嬉戲玩耍，守候著、共享著課堂的幸福和美。

“崇真、向善、至美”，這就是我所理解的一個(gè)體育教師所應(yīng)該持有的課堂溫度。倘若教師在備課、上課前，還給學(xué)生一個(gè)或一點(diǎn)參與設(shè)計(jì)課的自主權(quán)，溫暖人心的教育就會(huì)自然出現(xiàn)，師生共同的幸福感就會(huì)一一涌現(xiàn)。