體育教學(xué)在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，在“立德樹人”教育根本任務(wù)引導(dǎo)下，對學(xué)生進行運動規(guī)則意識的培養(yǎng)，不僅有利于提高體育課堂教學(xué)的效果，保障學(xué)生參與活動時的安全，而且更能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。

一、運動規(guī)則缺失的原因

體育教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)是否有序和有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否遵守運動規(guī)則，需要教學(xué)的主導(dǎo)者體育教師進行把握。安徽楊樂樂認為“課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)科知識和道德意識、行為有效地結(jié)合起來，將規(guī)則貫穿于整個課堂教學(xué)中?！痹诮虒W(xué)中，教師對體育常規(guī)持之以恒的要求和強化，對教學(xué)進行精心的設(shè)計和落實，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為進行及時的糾正和評價，都可以對學(xué)生進行規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（一）教師主導(dǎo)下的體育課堂教學(xué)對學(xué)生運動規(guī)則意識和行為的影響

學(xué)生運動規(guī)則意識和行為能力的缺失，在體育教學(xué)活動中有著不同的表現(xiàn)，其背后的原因則是體育教師合理教學(xué)行為的缺失，所以，體育教師是學(xué)生具備良好運動規(guī)則意識和行為的關(guān)鍵所在。體育教師水平的良莠不齊直接導(dǎo)致教學(xué)中體育教師對學(xué)生運動規(guī)則意識和行為的關(guān)注不夠、引導(dǎo)不力、對違反運動規(guī)則處理不及時和課堂管理效果不佳等。在本次討論中，大部分教師僅將討論的問題集中在學(xué)生身上顯然是不夠的，在教學(xué)中，需要體育教師不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。

（二）學(xué)生規(guī)則行為缺失背后的復(fù)雜性

山東劉光斌認為“強化學(xué)生的規(guī)則意識，可提高學(xué)生的競爭意識，從而提高課堂練習(xí)效果。”在體育教學(xué)中，學(xué)生運動規(guī)則的缺失，會導(dǎo)致體育課堂出現(xiàn)這樣或那樣的問題，其原因有很多種，具體分析主要有以下幾種：

1.學(xué)生的身心特點。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，此年齡階段的學(xué)生往往會難以長時間保持注意時間。

2.教師的常規(guī)落實不足。體育教學(xué)常規(guī)不僅是教師教學(xué)的行為準則，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時的基本要求。在教學(xué)中體育教師對教學(xué)常規(guī)貫徹不足，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對常規(guī)性的要求落實不到行動上。

3.學(xué)生規(guī)則意識不強。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的規(guī)則教育不足，就會在行為上表現(xiàn)出集合時的散漫，練習(xí)時的故意搗亂和在游戲活動時的違反游戲規(guī)則等。

二、把握規(guī)則教育的時機，培養(yǎng)學(xué)生運動規(guī)則和能力

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生運動規(guī)則意識和能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者。山東李新軍認為，規(guī)則意識的教育貫穿于整個體育教學(xué)，不是哪一節(jié)課、哪一段時間一下就能解決的，諸如課例中列舉的種種，只能通過平時的教學(xué)一點點滲透，逐步樹立規(guī)則意識。

（一）在教學(xué)中滲透規(guī)則教育

安徽李余厚認為“在理論課上、模擬比賽中講解規(guī)則，嚴格按照規(guī)則要求進行教學(xué)和比賽，通過正規(guī)比賽總結(jié)如何遵守比賽規(guī)則?！苯處熞詫W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，在教學(xué)中逐漸將教學(xué)常規(guī)、學(xué)生的體育道德與運動規(guī)則教育有機聯(lián)系起來，將規(guī)則教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自我約束的意識，讓規(guī)則成為有效體育教學(xué)的保障。

（二）圍繞學(xué)生身心特點對教學(xué)進行精心設(shè)計

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生因為心理特點導(dǎo)致的有效注意時間不足的問題。安徽楊樂樂認為，“學(xué)生的注意時間是有限的，對一項活動的喜愛程度也是有限的。因此在設(shè)計時，要深入研究教材，通過趣味性的改編，加之合理的教學(xué)方法，可以不斷保持學(xué)生的新鮮度?！?/p>

（三）加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為

常規(guī)教育是體育教學(xué)的有力保障，需要在教學(xué)過程中不斷被提及，并在此基礎(chǔ)上進行運動規(guī)則的滲透。安徽顧永躍認為“課堂常規(guī)是對規(guī)則意識培養(yǎng)較好的時機”，山東張冬梅認為“沒有規(guī)矩，不成方圓。如果忽視規(guī)則，課堂則無章法。因此豐富教學(xué)內(nèi)容，順利上好每1節(jié)課的前提是抓好規(guī)則教學(xué)，加強教學(xué)管理，讓課堂常規(guī)常態(tài)化?！斌w育教師要將常規(guī)教育、規(guī)則教育和養(yǎng)成習(xí)慣教育緊密聯(lián)系起來，不斷地通過教學(xué)評價對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為予以鼓勵和肯定，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）強化運動規(guī)則意識，師生共同參與

為提高學(xué)生的運動規(guī)則意識，教師在班級管理中做到“約法三章”，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實合理的教學(xué)規(guī)則。教師讓學(xué)生嚴格遵守這些規(guī)則時，教師必須自覺嚴格遵守規(guī)則，使學(xué)生在教師的榜樣作用下形成自覺遵守各項規(guī)則的意識。安徽王曉薇老師認為“規(guī)則在體育中屢見不鮮且具體真實，規(guī)則的建立需要全員遵守并執(zhí)行。那么，要想讓學(xué)生遵守規(guī)則，首先必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則、懂規(guī)則，并能運用規(guī)則，最終達到自覺遵守規(guī)則的目的?！睅熒餐朴嗊\動規(guī)則不僅解決了教學(xué)的有序問題，而且更能凸顯教學(xué)中師生之間的民主和平等，能極大地激發(fā)學(xué)生參與規(guī)則制訂和達到遵守規(guī)則的效果。就效果而言，學(xué)生在制訂規(guī)則后會對自己參與制訂的規(guī)則保持敬畏，積極維護，自覺規(guī)范個人行為，有利于課堂規(guī)則的執(zhí)行。

（五）把握規(guī)則教育時機，及時對學(xué)生表現(xiàn)進行評價

在教學(xué)中，當學(xué)生忽視或違反規(guī)則時，如教師不能及時發(fā)現(xiàn)和處理，往往就會有其他學(xué)生跟風(fēng)，最后導(dǎo)致規(guī)則無人遵守，所以，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反運動規(guī)則時，應(yīng)把握時機，善用方法，賞罰分明，讓那些遵守紀律的學(xué)生受到應(yīng)有的尊重。讓學(xué)生感受到比賽的公平。教師評價時不僅要指出錯誤，更要積極肯定，不斷對學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生更好地遵守運動規(guī)則。

安徽省體育教研員吳橋在研討時指出，“部分學(xué)生漠視運動規(guī)則意識的根源起于何處？可能源于授業(yè)者自身對于規(guī)則的忽視；又可能源于學(xué)生對規(guī)則及其重要性認知的模糊；抑或有效的教學(xué)評價監(jiān)督機制的缺乏；更有可能是規(guī)則文化環(huán)境的潰塌。運動規(guī)則意識的培養(yǎng)不僅限于表象的遵守，更是一種根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺。培養(yǎng)學(xué)生運動規(guī)則意識的走向又將歸于何處？大體莫過于立規(guī)矩、嚴遵守、重評價、樹文化”。這些為今后在體育教學(xué)中加強對學(xué)生的運動規(guī)則教育，提高體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展指明了方向。

點評人：李立新（安徽省潁上縣教育局教研室，236200）；程濤（安徽省阜陽市東清小學(xué)，236000）