呂恒萊

上海、江蘇、浙江3位執(zhí)教教師為本次研討活動提供了3節(jié)帶有各自濃郁地方特色、充滿激情、充滿智慧的小學體育課，3位執(zhí)教教師敢為人先，不斷挑戰(zhàn)自我、展示自我、超越自我，在挑戰(zhàn)中超越，在超越中成長，在成長中發(fā)展。作為本次活動指定的點評專家，筆者圍繞本次活動的主題，結(jié)合3位教師的課，尤其是《走與跑：各種姿勢起跑》一課，談一下筆者的認識和體會，以期引起大家更多的思考。

一、對有效教學的理解

有效教學的核心就是教學的效益（有效是對應著高效、低效、無效、負效），所謂有效，主要是指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學的重要指標。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是考慮在單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合的結(jié)果。學生獲得進步與發(fā)展是對有效教學質(zhì)的規(guī)定，而進步和發(fā)展的程度是對有效教學量的把握。

有效教學是整體而不是孤立的，是全面而不是片面的，就一堂課而言，至少包括課前的有效準備、課中的有效實施和課后的有效反思。通俗理解，“有效性”主要包括以下3個維度：有效果——重點關(guān)注學生是否學到了東西；有效率——重點關(guān)注學生單位時間內(nèi)學到了多少東西；有效益——重點關(guān)注學生一段時間內(nèi)學到了多少有價值有意義的東西，即教學效益強調(diào)教學及其結(jié)果的合目的性和合價值性。

二、有效教學的實施策略

（一）有效教學策略的關(guān)注點

有效教學策略是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為，它的邏輯必要條件主要有3個方面：

1.引起學生學習的意向。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，適當?shù)赜谜Z言誘導，激發(fā)學生的學習動機和參與熱情，使學生“想學”。

2.明確學習目標和內(nèi)容。教師通過選擇適合的內(nèi)容，確定簡明學習目標，設(shè)計簡便的方法，讓學生明白“學什么”“學到什么程度”“如何學”，使學生“能學”。

3.采用學生易于理解易于接受的方式。教師在教學設(shè)計時要密切聯(lián)系學生生活，教師通過生動講解、優(yōu)美示范、激勵評價等，教給學生有用有趣好玩的體育，使學生“會學”“樂學”。

（二）有效教學策略的實施路徑

有效教學策略的有效，必須高度關(guān)注目標、內(nèi)容、方法、過程、語言等維度的有效。下面結(jié)合本次活動的3節(jié)課例，舉例說明。

1.學習目標有效：具體、簡明。以目標的達成統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。目標達成度是評價一節(jié)好課的重要維度，目標要做到具體、簡明、好操作。3位執(zhí)教教師的學習目標規(guī)范合理、達成度較高。如，《走與跑：各種姿勢起跑》一課，關(guān)于各種姿勢起跑的學習目標為：學生學會各種姿勢起跑的技術(shù)動作；學會游戲規(guī)則與方法；在活動中，感受遵守規(guī)則的重要性，體驗合作學練的樂趣。再如，《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課，關(guān)于無器材障礙跑的學習目標為學生知道通過人體拼搭可以進行跨、跳、鉆、繞等常見練習的基本方法；90%左右學生學會人體不同方法拼搭障礙的方法，并做到快速、安全通過障礙；樂于參與，合作學練，體驗快樂?！痘@球：多種形式直線運球動作方法》一課，關(guān)于多種形式直線運球的學習目標表述時不僅關(guān)注手部運球的區(qū)別，更關(guān)注具體的運球距離且遵循先近后遠和先慢后快的原則。這些都是值得肯定和借鑒的，對于有些教師忽略學習目標表述和達成的現(xiàn)象，要引起高度重視。不重視學習目標達成談有效教學，永遠是空中樓閣。

2.學習內(nèi)容有效：適量、簡潔。學習內(nèi)容除了密切聯(lián)系學生生活、有技術(shù)含量、受學生歡迎外，呈現(xiàn)要簡潔，容量要適量。如，《走與跑：各種姿勢起跑》一課中，關(guān)于各種姿勢起跑，主體內(nèi)容是蹲姿、坐姿、仰姿3種姿勢起跑，搭配“保護小窩”的綜合活動；《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課中，關(guān)于無器材障礙跑，主體內(nèi)容是通過人體拼搭并以游戲形式呈現(xiàn)的鉆“隧道”和鉆“山洞”，搭配“障礙賽跑”的小游戲，小游戲?qū)嶋H是鞏固過障礙的方法，拓展應用；《籃球：多種形式直線運球動作方法》一課中，關(guān)于多種形式的直線運球，主體內(nèi)容是復習原地運球、體驗直線運球、不同速度直線運球、附加條件的直線運球，搭配“支撐爬行”的體能練習，這實際上也是浙江“技能、體能、應用”主體框架下的特色和個性化呈現(xiàn)。

3.學習方法有效：實用、簡便?！蹲吲c跑：各種姿勢起跑》一課，執(zhí)教教師通過情境教學，緊貼生活，采用各種游戲和小比賽，且能關(guān)注器材的一物多用；《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課，執(zhí)教教師采用學生先體驗探索后教師精講點撥，先單個動作后組合動作，采用游戲串聯(lián)，大膽將人體作為器材資源開發(fā)利用；《籃球：多種形式直線運球動作方法》一課，執(zhí)教教師的任務(wù)驅(qū)動、語言激勵、模仿嘗試、自主學練等方法合理應用。3位執(zhí)教教師在方法有效的維度上都較好地體現(xiàn)了實用和簡便，且能遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和運動技能形成規(guī)律。

4.學習過程有效：條理、簡捷?！蹲吲c跑：各種姿勢起跑》一課，執(zhí)教教師從“搶小墊”的熱身活動導入，緊接著是蹲、坐、仰3種姿勢起跑學習，最后是“保護小窩”的綜合活動；《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課，執(zhí)教教師從“繞過小樹林”小游戲和節(jié)奏明顯的韻律操導入，緊接著是鉆“隧道”和鉆“山洞”2個小游戲串聯(lián)，最后是組合應用的小游戲；《籃球：多種形式直線運球動作方法》一課，教學過程設(shè)計也能體現(xiàn)條理清晰，簡捷明朗的特點。

5.教學語言有效：準確、簡練。教學實質(zhì)是師生交往，教學語言是聯(lián)系這種交往活動的橋梁和紐帶。3位執(zhí)教教師的教學語言都能夠做到準確和簡練，很好地體現(xiàn)精講多練，《走與跑：各種姿勢起跑》一課，執(zhí)教教師短促有效的提示語；《籃球：多種形式直線運球動作方法》一課，執(zhí)教教師節(jié)奏明快的哨音；尤其是《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課，執(zhí)教教師飽含深情、催人奮進的語言，以自己的激情點燃學生們的激情，激發(fā)情感，挖掘潛能。

（三）有效教學策略的拓展聯(lián)系

實際上，有效教學策略橫向拓展，與簡約體育、適合的教育和核心素養(yǎng)等存在密切聯(lián)系。

1.簡約體育與有效教學的高度契合。從以上分析來看，無論簡明、簡潔、簡便，還是簡捷、簡練、簡要，都是“簡約”的要義。在“健康第一”思想指引下，基于兒童立場和現(xiàn)行課程標準，筆者提出并踐行“簡約體育”的教育思想，確立了“讓每一名學生帶著健康和夢想飛翔”的核心價值觀，在“簡約”中實現(xiàn)身心健康、技能掌握和師生共同發(fā)展共同進步。“簡約體育”具有便捷性、實用性、有效性和發(fā)展性。

“簡約體育”是基于對課改的現(xiàn)狀深刻反思的基礎(chǔ)上提出的帶有鮮明個人烙印和集體印記的發(fā)展性課程概念，它的科學性和可行性得到了筆者教學實踐的檢驗，內(nèi)涵得到了進一步豐富和發(fā)展，成熟的范式和成果在更大范圍內(nèi)得到認可和推廣。具體地說，基于友情分組和兒童立場，用最經(jīng)濟的投入追求學生體育學習效益最大化，努力讓每一名學生帶著健康和夢想飛翔。“尚簡求實”是其精髓，崇尚“三簡”（簡潔實用、簡要有效、簡練有趣），追求“三動”（自覺主動、師生互動、活潑生動）?！昂喖s教學，智慧課堂”是其鮮明的教學主張。如，《走與跑：各種姿勢起跑》一課，執(zhí)教教師spark墊的一物多用，既減少了體育器材的搬用和布置，又節(jié)省了器材成本；《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課的無器材障礙跑將學生本身看成最好的課程資源，是最好最靈活多變的“器材”，通過游戲?qū)虒W內(nèi)容進行串聯(lián)，學生學習熱情高漲，樂此不疲。

2.江蘇倡導“適合的教育”與有效教學異曲同工。有效教學的核心是關(guān)注學生需求的，而學生的差異是客觀存在的，因此適合的才是有效的。遵循教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育，當然也是因材施教的教育。3位執(zhí)教教師都能關(guān)注學生需求，尊重學生差異并充分利用學生的差異，選擇適合學生發(fā)展的學習內(nèi)容，確定適合的學習目標，采用適合的方法，取得較為滿意的效果。

3.有效教學與核心素養(yǎng)一脈相承。有效教學既關(guān)注學生全面發(fā)展，又把握重點，彰顯體育學科核心素養(yǎng)。體育學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。無論是有效教學還是核心素養(yǎng)都高度重視學生運動能力的培養(yǎng)，但在終身體育和健康促進的視野下，同樣要重視健康行為的養(yǎng)成，如，適應環(huán)境的變化，學會健康管理，情緒穩(wěn)定，善于交往，養(yǎng)成良好健身習慣和生活方式等。尤其要重視體育品德的培養(yǎng)，教育學生在體育運動中遵循特定的行為規(guī)范，體現(xiàn)良好的精神風貌，尊重對手，遵守規(guī)則等。3位執(zhí)教教師對此內(nèi)容都能有所關(guān)注。

三、觀課建議

（一）要高度關(guān)注選擇性

《走與跑：各種姿勢起跑》一課中，執(zhí)教教師的多種姿勢起跑，重點是考查學生的反應速度，除了采用規(guī)定的姿勢，如，蹲姿、坐姿外，起跑方式是否可以充分發(fā)揮學生們的想象力，如，趴、跪、背向等體現(xiàn)以學生的需求為中心的姿勢，讓個人或小組進行選擇。《水平二（三年級）無器材障礙跑》一課，除了規(guī)定的幾種過障礙的方法外，執(zhí)教教師可給學生選擇自己獨創(chuàng)的合理的方法，人體障礙的搭建和組合也是如此。同樣《籃球：多種形式直線運球動作方法》一課，直線運球的距離包括附加條件接直線運球，除了規(guī)定外，都應該讓學生選擇，體現(xiàn)區(qū)別對待和以學生需求為中心，這樣的體育課，除了有效，還會有趣。

（二）高度重視課堂小結(jié)

有些教師的課，特別是借班上課，都較重視上課開始的開場白，注重情緒調(diào)動，激發(fā)興趣，拉近距離，往往忽視課結(jié)束前的課堂小結(jié)。實際上，可以通過以下途徑進行課堂小結(jié)，如，可以啟發(fā)學生回顧學習主要內(nèi)容，強調(diào)學習重點；可以首尾呼應，感謝學生們用心用情的配合和精彩表現(xiàn)；還可以讓學生評價自己以及小組的表現(xiàn)；當然也可以適當?shù)赝卣寡由?，希望自己以后再有機會和學生們共同學習，可以作為評價適當?shù)刭浰陀幸饬x的小獎品等，總之不能虎頭蛇尾，應付了之。

四、對活動品質(zhì)提升的反思

（一）對有效教學的反思

在教育實踐中，應不斷增強終身體育意識，倡導有效、追求高效、避免低效、杜絕無效、嚴禁負效。在“健康中國”理念影響下，在從體育大國走向體育強國進程中，學校體育該有何作為？如何使體育常態(tài)課增加“有效”的含金量，實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外有機結(jié)合和有效整合，實現(xiàn)學校、家庭和社區(qū)的融合，基于體育，通過體育，讓體育成為一種生活方式，促進學生健康發(fā)展，是一個值得思考的問題。

（二）對“特級教師”和長三角體育特級教師研討活動的反思

江蘇省教育廳基教處馬斌處長對特級教師的“望文生義”：“特”在思想的光芒，“級”在行業(yè)的分量，“教”在學生的出彩，“師”在引領(lǐng)的輻射。關(guān)于研討活動的反思，既然是按照品牌活動打造的，就應該有更高的“含金量”，每個地區(qū)提供觀摩課的應是特級教師和培養(yǎng)對象同臺獻課或同課異構(gòu)，同時應增加課堂教學的份額，宜安排2個半天；除了專家現(xiàn)場點評外，建議增設(shè)綜述點評；除了每個地區(qū)安排1名專題發(fā)言外，也可安排6名教師的沙龍活動，不管是哪種形式都要圍繞同一主題且要增強場上成員之間以及場上場下的互動，努力做到有議論、有爭論、有辯論。

按照大會計劃，3節(jié)小學體育課是同時進行的，只能觀摩1節(jié)課，由于天氣原因，改為3節(jié)課逐一呈現(xiàn)。

中國開啟新時代，體育教師也要有新氣象，更要有新作為，應不忘初心，牢記責任，讓生命與使命同行，在推進體育強國的宏偉進程中，尋找屬于體育教師自己的“句子”，譜寫屬于學校體育的華麗篇章。

（本文作者系江蘇省小學體育特級教師，長三角體育與健康學科專家，中學高級教師）