毛詩仙

摘 要：視頻素材在促進學生主動學習中具有重要作用，能使抽象政治理論可視化，讓平實課堂教學情境化，將政治知識表征形象化。政治教學中選用視頻素材要講究策略，要選“準”、選“精”、選“美”，做到活用、巧用和精用。視頻素材進課堂還應注意合理控制視頻時間、有機整合多種媒體、避免出現(xiàn)娛樂傾向。

關鍵詞：思想政治；主動學習；視頻素材；選用策略

筆者從事農(nóng)村普通高中的思想政治課教學多年，深切地體會到農(nóng)村普通高中的學生學習依賴性較強，學習缺乏主動性，這已經(jīng)成為困擾政治課教學的一大問題。筆者嘗試通過視頻素材在政治課教學中的運用來轉變學生的學習方式，化被動學習為主動學習。經(jīng)過一年多的實踐，取得了一定的效果，現(xiàn)將其總結成文。

一、視頻素材在促進學生主動學習中的作用

新課程改革強調學生主動學習，既要求學生利用已有的經(jīng)驗來學習新的知識，又能依靠獲得的知識來總結和積累經(jīng)驗，經(jīng)驗與知識不斷交互。開發(fā)利用好視頻素材，創(chuàng)設學生主動學習的興趣和條件，優(yōu)化課堂教學不失為一種行之有效的方法。

（一）使抽象政治理論可視化，激發(fā)學的興趣

學生對課堂教學的興趣，最直接的表現(xiàn)就是對學習材料的興趣。動態(tài)的視頻素材能給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。在思想政治課堂教學過程中，教師選用合理的視頻素材能將社會生活的熱點、焦點等時政信息傳遞給學生，小課堂大社會，激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，從而喚起學生學習的主動性和積極性。

（二）讓平實課堂教學情境化，增強學的動力

傳統(tǒng)的課堂教學一般以一條知識明線貫穿始終，學生對這種純理論化的教學不感興趣。利用動態(tài)視頻素材進行教學能有效改變這個問題。首先，用視頻導入可以立馬吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考。其次，內容豐富的動態(tài)視頻素材可以改變就知論知的枯燥局面，拉近知識與生活的距離，提高知識的接受度和目標的達成度。第三，借助視頻設計有思維梯度的探究可引發(fā)學生的思維挑戰(zhàn)，增加求知樂趣。

（三）將政治知識表征形象化，點燃學的需求

視頻以圖像、動畫、聲音等作為知識表征形式，有利于人腦簡化信息儲存過程和呈現(xiàn)方式，不僅改變了知識表征的傳統(tǒng)方式，更符合高中學生年齡特征和認知規(guī)律。這有利于促進學生對知識的理解，激發(fā)學生應用知識去分析現(xiàn)實問題的欲望，培養(yǎng)公共參與意識和科學理性精神。

二、課堂教學中選用視頻素材的策略

（一）視頻素材的選擇策略

1.選“準”視頻，體現(xiàn)典型性

信息化時代每天都有大量視頻素材出現(xiàn)。要選擇合適的視頻素材來構建與教學內容相適應的課堂教學片段。

以“社會發(fā)展的規(guī)律”一框為例。該框是歷史唯物主義的重難點，若無典型素材將難以厘清知識，更難以滲透情感態(tài)度價值觀教育。筆者選擇了《辛亥革命》中的一段視頻，據(jù)此設計三個探究問題：（1）辛亥革命爆發(fā)的時代背景與當時的救國思想是什么關系？體現(xiàn)了什么哲學道理？ （2）19世紀末葉，為什么西方列強會掀起瓜分中國的狂潮？ （3）辛亥革命的發(fā)展過程說明社會歷史發(fā)展的過程和趨勢是怎樣的？因為視頻中蘊含的豐富信息指向本框特定的學習內容和發(fā)展目標，有助于學生根據(jù)視頻中的具體情境，展開有效合作探究，由具體到抽象，由淺入深，步步推進，抽象的內容就通過生動形象的“辛亥革命”素材而得以解決，有效落實了三維目標，以至于課后學生仍對《辛亥革命》進行著激烈的討論，教學無形中引領著學生對人類社會發(fā)展規(guī)律作出主動思索。

2. 選“精”視頻，增強延展性

視頻要能充分利用，最好能一例到底。精選視頻的好處：第一，能做到知識前后呼應，過渡緊湊自然；第二，可以設置富有梯度的問題，深入探究；第三，節(jié)約教學資源，提高教學效率。在上述“社會發(fā)展的規(guī)律”教學中，之所以能夠將內容豐富、難點較多的教學內容簡約化，在于整堂課的教學中始終圍繞“辛亥革命”這個主題進行探究討論，視頻素材具有深厚的內涵、豐富的延展性，滿足得了問題探究的要求，激發(fā)了學生主動學習的興趣。而且，該視頻素材非常經(jīng)典，能根據(jù)教學內容的推進設置具有不同梯度、層層遞進的問題，有效組織學生參與思考，啟發(fā)學生思維，開啟學生智慧。

3.選“美”視頻，提升育人性

“社會的進步是人類追求美的結晶，人也是按照美的規(guī)律來塑造自己的。”營造高效課堂的重要途徑是創(chuàng)造情境給學生以美妙的感受，以塑造學生愉悅的心態(tài)，喚起學生主動學習的興趣。

（1）形式美。要選擇技術參數(shù)高的視頻，保證畫面、音質、文字連貫清晰，能給學生帶來視覺上的美感享受，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

（2）內容美。視頻素材要能適應學生的心理，讓學生喜愛。內容美的視頻能引起學生心靈的微笑和深思，尋覓生命的真諦，增強參與課堂的熱情和信心，提高教學成效。

（3）功能美。思想政治課承載著其特有的德育功能。通過動態(tài)視頻素材的欣賞、聆聽、探究，能讓學生心靈引起震撼、思維擦出火花、情感產(chǎn)生漣漪；能引導學生進行思想意識的自我調整與糾偏；能起到弘揚正能量的思想政治教育效果。

（二）視頻素材的運用策略

1.活用視頻，講究多樣性

課堂教學中視頻的呈現(xiàn)，可采用多樣的形式。

（1）“一頻一用”。即視頻在一節(jié)課中只呈現(xiàn)使用一次。具體有三種使用情形。一是使用于新課教學的開頭，以吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣；節(jié)約教學時間，提高學習效果；明晰教學主線，增強探究效果。二是使用于課堂教學中間，以利于突出重點和突破難點；刺激學生感官，克服疲勞，產(chǎn)生學生主動學習的興奮點。三是在課堂教學結尾處使用，有畫龍點睛之妙用。

（2）“一頻分用”。即一則相對完整的視頻素材在一節(jié)課中根據(jù)教學內容的需要對其進行“分割”，多次使用。此法的運用可以通過視頻情節(jié)的發(fā)展緊扣學生心弦，維持學生學習興奮的持久性，并層層推進，實現(xiàn)有效探究，營造高效課堂。在“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”一課教學中，筆者選擇了本地某村黨支部書記帶領村民勤勞致富的視頻。筆者巧妙地將該視頻截成三段，這既能根據(jù)已播視頻組織學生探究學習，又給后續(xù)教學留下懸念，課堂環(huán)環(huán)相扣，層層推進，極大地提高了學生積極參與課堂的興趣和動力，拓展了學生主動學習的思維空間。

（3）“多頻一用”。是指兩組及以上相關或相近的視頻，根據(jù)教學內容需要共同應用于教學的方法。此法可以實現(xiàn)從多角度共同服務于一條教學主線，能開闊學生視野，拓展學生思維。“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”這一框知識落腳點低而情感落腳點高，筆者選擇了貼近學生的殲-10女英雄飛行員余旭的例子。根據(jù)教材三個目題，精選三段視頻：第一篇——華夏軍中金孔雀（介紹余旭的飛行成就）；第二篇——首飛殲-10炫朱霞（介紹空軍首招女殲擊機飛行員，余旭順利入伍）；第三篇——天生麗質耀藍天（介紹女飛行員訓練時比男飛行員更艱辛，余旭在困難面前仍堅持夢想）。分別設置三個問題：（1）余旭的人生價值是什么？她的人生價值是如何創(chuàng)造出來的？（2）余旭僅靠個人能成功實現(xiàn)她的人生價值嗎？為什么？（3）從余旭自身的角度看，她是如何實現(xiàn)人生價值的？三組視頻，圍繞價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的主題，從三個角度精準發(fā)力，既鮮明勾勒出余旭實現(xiàn)人生價值的路徑，又為學生樹立了感人的學習榜樣；既為生生互動合作學習提供了載體，又豐富活化了教材內容；既有效落實了知識能力目標，又有力促進了情感升華。

2.巧用視頻，落實探究性

動態(tài)視頻信息稍縱即逝，處理不當反倒會降低教學效果。因此，教師要通過一定的策略巧用視頻，為學生的學習活動提供穩(wěn)定有效的學習資源。

（1）化動為靜，服務探究。視頻播放前，教師要先呈現(xiàn)問題，指導學生記錄有效信息，把動態(tài)的聲像信息轉化為靜態(tài)文字，為后續(xù)探究活動做好準備。筆者在“二考”復習“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”一課時，選用了《焦點訪談》記錄湘西十八洞村脫貧的一段視頻，觀看前，明確學生要思考幾個問題：（1）結合十八洞村經(jīng)濟結構的變化，簡述生產(chǎn)與消費的關系。（2）指出該村獼猴桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展采用的經(jīng)濟形式，并說明該形式對十八洞村脫貧所起的作用。（3）用“大力發(fā)展生產(chǎn)力”的有關知識，簡析十八洞村脫貧實踐對我們解決現(xiàn)階段主要矛盾的啟示。視頻與問題同時呈現(xiàn)在一張幻燈片中。學生帶著問題觀看視頻，記錄、分享并完善信息，一起探究重點教學內容。本堂課通過化動態(tài)信息為靜態(tài)信息，為問題的探究學習提供了穩(wěn)定有效的材料，從信息的捕捉分享，到問題的探究思考，學生始終處于主動學習的狀態(tài)，實現(xiàn)了高效課堂。

（2）化零為整，深化探究。通過視頻素材能達到怎樣的教學效果，要看教師能否對材料進行整合挖掘深化利用。筆者在第一個班級上“公司的經(jīng)營”時，通過學生的探究合作，把視頻中公司發(fā)展成功的信息提取出來，分列出12個文本框；然后，組織學生逐項分析信息所體現(xiàn)的公司經(jīng)營成功的道理，再將左右兩邊事理連線，幻燈片從左到右拉了12條線，看起來復雜臃腫混亂，耗時也多，導致課堂教學沒有達到預期的效果。聽取了專家和同事的建議后，對本環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化。筆者把學生梳理出來的信息進行整合，在學生回答時，就將同類信息板書在一起，回答結束后再投影出信息，分列在三個文本框內，這樣師生可以快速地將事理結合起來。該處理因對資源進行整合而節(jié)約了學生列出信息又重復尋找信息和逐項連線的時間，板書與多媒體頓顯清晰，師生的思維也更清晰，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，節(jié)約了教學時間，提高了教學效果。

3.精用視頻，提高實效性

教師要對視頻素材進行合理取舍，以提高視頻素材使用的實效性。

（1）明確立意，提高針對性。教師對于哪些課題情感要求較高或離學生生活較遠應做到心中有數(shù)，平時善于運用智慧的雙眼和敏銳的頭腦有目的地收集一些視頻素材來解決這些難題。這些視頻可以從權威媒體如央視、從地方媒體如當?shù)匦侣劽襟w網(wǎng)站等去搜尋。

（2）注重時效，增強生命力。時政是思想政治課教學富有生命活力的源泉，政治課教學中若能運用時政性視頻素材，將會給課堂增加時代元素，激發(fā)學生求知欲望，增強學習動力?？箲?zhàn)勝利70周年時筆者運用了央視《為了不能忘卻的紀念》：《抗戰(zhàn)影像志》進行“社會歷史的主體”教學；在《中國詩詞大會》火爆熒屏時，利用其進行“文化在繼承中發(fā)展”教學。該類視頻素材權威、大氣、感人，把握住了時代發(fā)展的脈搏，產(chǎn)生了強烈的教學共振，激發(fā)了學生的愛國主義熱情，樹立了高度的文化自信。

三、視頻素材進課堂應注意的幾個問題

（一）合理控制視頻時間

視頻時間過短不足以吸引學生進入狀態(tài)，過長則會影響對教學內容的學習探究，影響教學節(jié)奏和教學目標的達成。課堂教學中要掌控好視頻素材播放的時間。

（二）有機整合多種媒體

視頻有利于組織探究學習，但是不利于學生保留記憶。板書可以根據(jù)學情，進行個性化板演，既能演示學習過程，也能保留學習成果，幫助學生釋疑解惑，彌補視頻的不足。政治課堂教學中要注意二者的結合。

（三）避免出現(xiàn)娛樂傾向

學生很容易把有視頻的政治課等同于看電影，娛樂化的心態(tài)必然影響課堂效果。因此，教師要充分預設，讓學生帶著求知的心態(tài)觀看、審視視頻，為政治學科教學服務。

總之，視頻素材在高中思想政治課教學中，對于組織學生積極主動學習、提高課堂教學效果有其獨特的魅力和作用。教師平時要注意對視頻素材進行科學選擇、合理使用，打造高效政治課堂。