周蓓蓓

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科之一，中職教師在會(huì)計(jì)授課過(guò)程中，不僅僅要向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)，從而提高中職生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能水平，為未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文首先針對(duì)目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)策略。

引言：隨著職業(yè)教育形勢(shì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)型人才的需求量，職業(yè)學(xué)校開(kāi)始越來(lái)越注重對(duì)中職生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，大大縮短了理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，對(duì)于培養(yǎng)中職生的會(huì)計(jì)技能有很大的促進(jìn)作用。然而，在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仍有部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在“重知識(shí)傳授，輕技能培養(yǎng)”的傾向，在一定程度上制約了中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新生而言，剛接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)是需要一段適應(yīng)階段的，這也就對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的配合度有很高的要求，一旦學(xué)生無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)流程，很容易喪失學(xué)習(xí)自信心，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能方面的培養(yǎng)。但就目前部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果并不理想，主要是在教學(xué)過(guò)程中還是存在一定得誤區(qū)：

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都是從會(huì)計(jì)的理論知識(shí)入手，教師只顧著將專(zhuān)業(yè)概念、原理內(nèi)容傳授給學(xué)生，這些原理、概念離他們的生活很遠(yuǎn)，往往很難讓他們深入進(jìn)去，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。

從教學(xué)方法來(lái)看，部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法仍舊采用傳統(tǒng)的講練法、講授法教學(xué)，學(xué)生的參與度不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的有效結(jié)合，影響著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升。

從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)看，很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位不夠清晰，實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置滯后，僅擺設(shè)一些憑證、賬簿和報(bào)表，沒(méi)有設(shè)置模擬稅務(wù)、模擬銀行等實(shí)訓(xùn)區(qū)域，這樣使得實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)策略

筆者通過(guò)多年的會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的若干教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析和實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)有效的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，在提高中職生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能方面有很大的促進(jìn)作用，特此為廣大教師提供了若干建議，具體分析如下。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求，中職學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容要以強(qiáng)化實(shí)踐，提高崗位技能為主，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模塊要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作交叉進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上，除了要培養(yǎng)學(xué)生珠算操作技能、點(diǎn)鈔操作技能、計(jì)算機(jī)操作技能等基本技能，還要隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，有效的將計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)技能相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)生會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)電算化技能、納稅會(huì)計(jì)技能、通用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能，更好的迎合時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）通過(guò)多元化教學(xué)法，提高實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)力度

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要想提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，必須要展開(kāi)多元化教學(xué)法，提高實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)力度。為了引起中職生的學(xué)習(xí)興趣，中職教師采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生待著問(wèn)題去看會(huì)計(jì)理論知識(shí)，通過(guò)尋找問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)嘗試，教師也從繁瑣的說(shuō)教中解脫出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；中職教師可以采用理論聯(lián)系實(shí)踐法。比如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，教師可以先舉例提出一個(gè)購(gòu)買(mǎi)原材料的業(yè)務(wù)案例，準(zhǔn)備好模擬的購(gòu)銷(xiāo)合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、空白的材料入庫(kù)單等，然后讓學(xué)生分析需要辦理的業(yè)務(wù)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，了解到原始憑證、標(biāo)準(zhǔn)的記賬憑證、帳簿、報(bào)表等知識(shí)內(nèi)容。中職教師還可以采用角色扮演法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試某銀行的會(huì)計(jì)或某公司的出納，通過(guò)體驗(yàn)式的從事崗位工資，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用更為深入了解，提高其職業(yè)技能水平。

（三）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模塊化

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以滿(mǎn)足社會(huì)需求為目的”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度和重視度，更新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)實(shí)操氛圍。同時(shí)，還要在不同時(shí)期，根據(jù)中職生的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生實(shí)操內(nèi)容融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《電算化會(huì)計(jì)》等主要課程之中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“證—帳—表”的操作，使學(xué)生在操作中熟練掌握從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、取得或填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作鞏固會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平。

結(jié)語(yǔ)：面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和變化莫測(cè)的市場(chǎng)機(jī)遇，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要從社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，注重對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)由注重傳統(tǒng)理論教學(xué)向突出操作技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而提高中職生會(huì)計(jì)技能水平的提升，為未來(lái)就業(yè)發(fā)展打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。

（作者單位：浙江臺(tái)州市黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）