張涵

摘要：在落實素質教育以及推動新課程改革的過程之中，農村教育備受社會各界的廣泛關注，作為農村教育中的重要組成部分，生物教育對老師以及學生提出了更高的要求，同時因為該學科的教育難度較高，所涉及的教育內容相對比較復雜，極易存在許多的突出問題。因此本文站在宏觀的角度，立足于農村生物教學的具體情況對教育實踐過程中所存在的突出問題進行進一步的分析以及研究，結合問題產(chǎn)生的根源來采取有效的解決對策。

關鍵詞：農村生物教育；突出問題；解決辦法

一、引言

隨著改革開放的不斷深入，我國的科學技術水平有了極大的提升，在現(xiàn)有的高科技技術之中生物技術一直以來是我國科學家重點研究的對象以及領域，只有有效的促進生物技術的進一步研究以及開發(fā)才能夠為社會的發(fā)展指明道路以及方向。在落實生物教育及培養(yǎng)該專業(yè)人才的過程之中，學校的專業(yè)教育發(fā)揮著關鍵的作用以及價值，老師必須要立足于學生目前的生物興趣，通過對基本科學知識的深入分析以及研究來加強對學生的引導，與其他學科相比，生物教育的內容以及模式更為復雜以及多元，如何真正的落實中學生物教育并采取創(chuàng)造性的教學策略是每一個生物老師都需要考慮的重要問題。

二、農村生物教育存在的突出問題

（一）生物師資相對匱乏

在開展生物教育活動的過程之中農村的生物師資力量嚴重匱乏，這一點嚴重影響了農村生物教育水平以及質量的有效提升，從目前來看，我國大部分農村地區(qū)的中學專業(yè)生物老師數(shù)量較少，主要以兼職生物教師為主，實際的教師數(shù)量無法滿足學生發(fā)展的實質需求以及生物教學的現(xiàn)實標準。其中農村生物教師匱乏這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因較為復雜，地理位置較為偏僻，教學條件艱苦以及一些社會各界不重視生物教學是最為主要的影響因素。因為地處偏遠，因此在信息以及交通上存在許多的桎梏以及不足，難以與外界進行有效的溝通，外加上許多的老師在接受系統(tǒng)的培訓以及教育之后，往往會更加傾向于選擇一些大中型城市，極少有老師能夠主動地投入我國的農村廣大地區(qū)，積極的為農村地區(qū)的教育做出自身的貢獻以及價值。另外還有一部分學校不重視中學的生物教學，沒有積極的投入更多的人力、物力以及財力為農村的生物教學奠定堅實的基礎。

（二）生物師資教學創(chuàng)新素質相對薄弱

除了數(shù)量上存在許多的缺陷之外，我國廣大農村地區(qū)的生物教育師資力量還存在質量上的不足，其中許多生物老師的創(chuàng)新素質相對比較差，在落實新課程標準以及推動新課程改革的過程之中我國以創(chuàng)新改革作為主導依據(jù)，其中學生是學習過程之中的主體，只有以提高學生的認知能力以及動手操作能力，才能夠更好的落實農村生物教育。但實際上極少老師能夠站在學生的角度真正的實現(xiàn)理論教學與實踐教學之間的緊密對接，忽略了學生實際應用能力的培養(yǎng)以及提升，沒有采取創(chuàng)造性的教學手段以及教學理念對學生進行有效的引導，最終導致實際的教學效率不容樂觀。

（三）生物教學硬件難以滿足教學需求

對于中學生物教學來說在實踐教學的過程之中，學生必須要進行主動的實踐通過不斷的動手以及操作來更好的掌握生物學習的精神以及核心，因此農村生物教學的落實所涉及的各種設備相對較為復雜，需要投入更多的時間、物力以及精力，但是農村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平十分有限，實際的教育質量不容樂觀，現(xiàn)有的生物教育硬件條件難以滿足實際的應用要求，教學開展面臨著諸多的困難以及障礙。另外即使有一部分學校已經(jīng)配備了相應的生物教育硬件，但是許多老師在教學的過程之中顯得非常的畏手畏腳。

三、農村生物教育的解決辦法

（一）提高教育高層對生物學科的認知和教育重視程度

結合上文的相關分析可以看出，我國目前農村地區(qū)的生物教育水平之所以較差，主要在于教育界還沒有真正的意識到生物學科教學的重要性，最終導致實際的而教學活動難以實現(xiàn)有效的開展，。作為新世紀科學應用領域中的關鍵組成部分，生物學科對提高人們的生活質量，改善民生，促進經(jīng)濟的發(fā)展有著關鍵的作用和價值，在落實生物學科教育的過程之中，老師必須要以培養(yǎng)學生的生物科研興趣為切入點，保證學生能夠養(yǎng)成良好的學習行為習慣，真正的實現(xiàn)知識的給予方向以及學以致用。對此，在引導以及管理教學實踐活動時相關的主管部門必須要積極落實教學活動，對現(xiàn)有的生物學科進行重新的認定以及評判，既完善現(xiàn)有的主課程系列，又需要積極的為相關教學活動的開展指明道路以及方向，不斷的投入更多的人力物力以及財力解決為農村生物教學的后顧之憂。

（二）實施生物教學科進修工程和外援制造工程

與城市地區(qū)相比，農村生物教育環(huán)境以及教學條件相對比較惡劣，同時還存在許多客觀上的局限性，對此，學校需要積極的加強對兼職生物老師的重視程度，注重提高老師的綜合素質以及教學水平，通過開展各種可進修工程活動來為生物老師個人綜合教學實力的提升，提供更多的機會，保障其能夠在主動參與及實踐績效的過程之中實現(xiàn)個人的全方位成長以及發(fā)展，有效的突破個人在生物教學實踐之中所存在的各類不足，只有這樣才能夠為學生的生物學習提供更多科學的依據(jù)以及指導。

（三）以農村資源為基礎構建實驗自主教育體系

作為生物教育之中的重要組成部分以及基礎，實驗操作對生物教育活動的落實意義重大，但是，現(xiàn)有的農村中學之中實際的生物實驗硬件不符合教育活動開展的現(xiàn)實條件以及需求，對此學校必須要繼續(xù)的采取創(chuàng)造性的教學形式，彌補目前教學環(huán)節(jié)之中所存在的各類缺陷，實現(xiàn)農村教育資源的合理配置以及利用，積極的將一些實驗認知課與生物課程相對接，主動地開展各種野外生物學習實踐活動，在現(xiàn)有教學大綱的指導之下為學生提供更多主動探索以及實驗的機會，不斷的完善實驗自主教育體系。

四、結語

農村生物教育在實踐的過程之中存在許多的客觀局限性，因此，實際的教學質量以及教學水平較差，對此，學校管理者以及老師需要了解問題產(chǎn)生的根源，將教學理念的樹立以及教學方法的革新相結合，為學生提供更多的實踐機會。

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