高樹善

【摘 要】在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，將信息技術(shù)應(yīng)用與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠在一定的程度上克服實(shí)驗(yàn)的條件限制，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，本文針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法與策略展開分析和研究，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 運(yùn)用策略

化學(xué)學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的本身特征決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)當(dāng)中所具有的重要地位。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分之一，同樣也是學(xué)生能夠獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但是，在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)本身具有較強(qiáng)的環(huán)保性、操作性、探索性、直觀性以及科學(xué)性等方面不能夠獲得更好的體現(xiàn)。本文就針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)加以分析和研究，并且加強(qiáng)針對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述和研究具有非常重要的作用和意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.提高學(xué)生的觀察能力

如果能正確地利用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)不同的媒體在現(xiàn)代信息技術(shù)中的方法將是綜合性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以細(xì)致細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拓展學(xué)生的感知實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有利于學(xué)生思考和探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的人才。

2.提高課堂的教學(xué)效率

通過(guò)各種形式的現(xiàn)代信息技術(shù)，以表面的、次要的、內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的事物突出了其獨(dú)特的特點(diǎn)。在短時(shí)間內(nèi)參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)信息，從而形成獨(dú)特的感性認(rèn)識(shí)，形成觀念，為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3.突破實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在演示實(shí)驗(yàn)中使用多媒體，可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要，在操作復(fù)雜的情況下，學(xué)生不理解內(nèi)容重復(fù)播放，而且知識(shí)太簡(jiǎn)單，可以跳過(guò)，這對(duì)加深學(xué)生的印象，掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在開展課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)需要的器材和藥品等，并且能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的模型。

例如：在開展“氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)之后，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)Flash動(dòng)畫課件，促使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟具有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。

下圖需要學(xué)生選擇與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器以及使用的數(shù)量扥個(gè)，如果選擇錯(cuò)誤就應(yīng)該提示進(jìn)行重新的選擇。

下圖需要學(xué)生選擇與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的藥品，如果選擇錯(cuò)誤的話將繼續(xù)重選。

如果學(xué)生根本就對(duì)實(shí)驗(yàn)不能夠有一個(gè)更深刻的記憶，這樣就不能完成課件游戲。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有很多的實(shí)驗(yàn)本身操作的危險(xiǎn)比較大，而這些實(shí)驗(yàn)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的操作和展示，不僅僅讓學(xué)生看懂了實(shí)驗(yàn)的方法，了解了實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程，還能夠有效避免嚴(yán)重因素的發(fā)生。

例如：在開展“制取氧氣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生制作一個(gè)課件，讓學(xué)生了解制取氧氣過(guò)程中如果操作失誤導(dǎo)致的后果是什么樣的，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性認(rèn)識(shí)。

3.利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生解剖抽象概念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，很多的化學(xué)反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)效果方面不夠明顯，反應(yīng)的過(guò)程相對(duì)比較抽閑個(gè)，學(xué)生的想象比較困難，這樣就需要教師充分利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一個(gè)動(dòng)畫，充分顯示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的過(guò)程，并且這個(gè)反應(yīng)的過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、有聲音的、有圖像的，能夠說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。

例如：在開展“電解水”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，水在通電的情況下是如何進(jìn)行變化的，教師可以根據(jù)這些制作動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)圖，讓分子的運(yùn)動(dòng)和電流的運(yùn)動(dòng)都能夠以一種動(dòng)態(tài)的形式充分的表現(xiàn)出來(lái)（如下圖），將靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠更加明了的理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革背景下，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有非常重要的作用和意義，是學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)、提升自身動(dòng)手能力和自主探究能力的關(guān)鍵方法和途徑，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的更好發(fā)展，信息技術(shù)不能夠避免地滲透到了初中化學(xué)教學(xué)中的方方面面，同樣的也逐漸走進(jìn)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂當(dāng)中。信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的觀察、理解和分析能力，提升課堂教學(xué)的效果，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慶豐.數(shù)字實(shí)驗(yàn)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用——以“酸堿中和反應(yīng)”為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：19-21.