蘇芳玉

【摘 要】隨著新課改的深入推進，高中階段的政治教學在課程性質(zhì)、課程目標、教學內(nèi)容以及教學設(shè)計等方面都有了很大的變化。為了符合學生未來的發(fā)展要求，作為一名高中政治教師，我們在教學的過程中，一定要采取符合新課改理念的教學策略，這樣才能達到素質(zhì)教育的目的，進而促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵字】課程改革 教學策略 高中政治

新課改作為教育的一次重大變革，在高中政治中突出表現(xiàn)在由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)的在教學方法、課堂組織以及教材處理等眾多方面的改變。因此，教師要想快速地適應新課程，就必須要充分地把新課程的理念滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，然后引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性，這樣才能使學生達到樂學的態(tài)度，進而逐漸地提升自身的學習水平和綜合素養(yǎng)。為了達到新課標的教學要求，我會在情境教學、課堂活動和合作教學方面做一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

情境教學是一種非常有效的教學策略，它是通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的直觀情境來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力的。在高中政治課堂上采用情境教學法不僅可以使學生深入理解教材內(nèi)容，還能有效地增強課堂的教學效果，提升課堂的教學效率，對于政治教學具有非常顯著的優(yōu)勢。因此，教師在組織教學的過程中應根據(jù)高中政治這門學科的實際特點和學生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境，這樣相比于傳統(tǒng)教學更能提升學生對于政治課程的學習欲望。

例如：在教學《市場配置資源》這節(jié)內(nèi)容時，為了能使學生具體形象的理解市場配置資源的缺陷，首先我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了一個火災情境。即：在某大樓中，其中一家住戶由于電器使用不當引發(fā)了火災。然而在火災發(fā)生的過程中，面對受災人的求救，某消防公司居然“討價還價”，導致了受災人家里燃燒盡毀。其次，在學生看完漫畫視頻后，我接著引導學生回答以下問題：

第一，市場對于消防、治安、國防等公共設(shè)施的供給可以起到調(diào)節(jié)作用嗎？

第二，市場對于毒品、槍支、彈藥等危險性物品可以起到調(diào)節(jié)作用嗎？

通過以上問題情境來引發(fā)學生思考市場調(diào)節(jié)的缺陷，并指導學生總結(jié)市場調(diào)節(jié)的特點，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生解決問題的能力，符合新課標對于素質(zhì)教育的要求。

二、組織課堂活動，確保學生的主體地位

在新課改的推動下，活動教學法在高中思想政治課程中的應用越來越普遍，要想充分發(fā)揮學生的主觀能動性，確保學生的課堂主體地位，在具體的教學實踐中，教師必須要根據(jù)教材內(nèi)容組織適合學生心理和實際生活相結(jié)合的課堂活動，這樣做，不僅可以確保教學的有效性，還能提高學生的課堂參與度，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有重要的作用?；顒娱_展的步驟為：首先我們要做的就是要先確定教學目標，研究教材；其次再根據(jù)本班學生的學習特點和教學情況來設(shè)計活動的課堂實踐，進而通過學情來確定活動的主題和方式；最后可以在活動開展的過程中，做出形成性評價；或是在活動結(jié)束后，做總結(jié)性評價。

例如：在教學《源遠流長的中華文化》這節(jié)課時，首先在教學內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)本課的學習內(nèi)容較簡單，教學目標的重點在于學生對于源遠流長的中華文化的感受、提高文化認同感方面。其次，由于我們班學生在回答問題方面比較積極，課堂表現(xiàn)比較突出，因此我決定以課堂知識競賽的方式來開展活動。然后，在活動的表現(xiàn)形式上，為了能使每個學生都參與其中，我主要設(shè)計了三種活動形式，第一種是根據(jù)多媒體上的問題分組搶答；第二種是小組推薦個人，根據(jù)音樂、美術(shù)、舞蹈作品的展示猜作者；第三種則是生僻漢字的聽寫。最后，我會在活動結(jié)束后，針對每個或每組學生的課堂表現(xiàn)做總結(jié)性評價。這樣做，符合新課標提倡的教師為主導，學生為主體的教學原則，對于促進學生的發(fā)展有重要的作用。

三、開展合作教學，培養(yǎng)學生的學習自主性

合作教學是新課標所提倡的一種新型的教學方式，教師在組織合作教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習自主性，多利用啟發(fā)教學法來鍛煉學生的思維，注意培養(yǎng)小組間的團結(jié)協(xié)作，這樣做不僅可以使學生在交流互動中提高學習效率，還能有效地培養(yǎng)學生的學習自主性，對于提高學生的政治素養(yǎng)有重要的意義。

例如：在教學《唯物辯證法的發(fā)展觀》這節(jié)內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的學習自主性，我先在黑板上寫出了發(fā)展普遍性的原理，即：世界上的一切事物都是發(fā)展的。一是自然界是發(fā)展的。二是人類社會是發(fā)展的。三是人的認識是發(fā)展的。然后，我要求學生分組，在教材上找出原理三方面的具體表現(xiàn)，最后，再一起總結(jié)出發(fā)展的實質(zhì)。這樣做，不僅可以讓學生熟知教材內(nèi)容，還能提高他們的自主學習能力，而且對于促進學生之間的交流合作也有非常重要的意義。

總之，新課程改革為高中政治教學提出了更廣泛的要求，作為高中教師，我們?nèi)沃氐肋h，應該不斷地提高自身的知識和水平，認真落實新課改的要求，積極推進新的教學方法，這樣才更有助于學生未來的發(fā)展，促進學生更好的成長。

參考文獻

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