李春華

【摘 要】高中物理在高中課程中占有十分重要的地位，在日常的物理教學(xué)中，一方面教師起著傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師起著引導(dǎo)的作用。從另一方面講，學(xué)習(xí)是沒有止境的，僅僅通過教師在課堂上的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主地探索更廣的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)更多的知識，文章圍繞高中物理教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力展開論述，希望對讀者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自學(xué)能力 培養(yǎng)策略

隨著教育教學(xué)改革的實施，在高中物理教學(xué)過程中，對于教師的教學(xué)提出了新的要求。要求教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的自主性，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理作為高中階段一門比較基礎(chǔ)的課程，教師通過加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師除了教會學(xué)生基本的物理知識，幫助學(xué)生提升物理綜合能力外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，這就需要教師應(yīng)該注重科學(xué)組織教學(xué)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有積極參與物理學(xué)習(xí)的積極性，努力提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

一、精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，為培養(yǎng)自學(xué)能力指明方向

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)知課堂教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)知識的難點并想方設(shè)法通過自主探究去化解這些難點。與此同時，預(yù)習(xí)還能夠為課堂教學(xué)中突破難點奠定基礎(chǔ)。為了更好地引領(lǐng)學(xué)生富有成效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在高中物理教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。教師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如說，在教學(xué)人教版高中物理必修一“質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容的時候，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容如下：請列舉生活中3～5種與運動相關(guān)的案例，并根據(jù)具體的情況將這些案例中的物體簡化為質(zhì)點，借此探尋實際生活與物理概念之間的聯(lián)系，進(jìn)而初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。學(xué)生在一絲不茍地完成教師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，不僅能夠提前預(yù)知教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成奠定基礎(chǔ)，還能夠不知不覺地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、巧妙利用信息技術(shù)，為培養(yǎng)自學(xué)能力暢通渠道

隨著高中物理教材難度的增加，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到形形色色的困難。在以往，面對這些學(xué)習(xí)困難，學(xué)生會覺得無所適從。而現(xiàn)在，隨著教育信息化時代的到來，學(xué)生可以巧妙地利用各種信息技術(shù)手段克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率，逐步培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的巧妙運用為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暢通了渠道。基于此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要在緊密結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地利用各種信息技術(shù)教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

“運動快慢的描述——速度”是高中物理必修一中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，筆者在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地利用多媒體手段制作了一節(jié)微課視頻。這節(jié)微課視頻向?qū)W生形象逼真地展示了物體運動的速度，同時，也為學(xué)生深入淺出地講解了速度的意義、公式、符號、單位以及矢量等。然后，筆者又將這節(jié)微課分享到了班級網(wǎng)絡(luò)空間中。如此一來，學(xué)生就能夠利用這節(jié)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。由此可見，教育信息技術(shù)手段的巧妙運用能夠為學(xué)生掃清自主學(xué)習(xí)過程中的各種障礙，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暢通渠道。

三、扎實開展探究活動，為培養(yǎng)自學(xué)能力搭建平臺

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂教學(xué)中會圍繞教學(xué)內(nèi)容潛心設(shè)計形形色色的課堂探究活動。學(xué)生在積極主動地參與這些課堂探究活動的過程中，不僅能夠如抽絲剝繭般習(xí)得相關(guān)知識，還能夠似雨后春筍般提升自學(xué)能力。鑒于此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生扎實有效地開展課堂探究活動，讓學(xué)生以探究活動為平臺，夯實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并潤物無聲地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

以教學(xué)人教版高中物理必修二“圓周運動”這部分內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生認(rèn)識圓周運動，筆者讓學(xué)生分小組討論并交流了生活中的一些圓周運動。某小組討論結(jié)果如下：一是田徑場彎道上賽跑的運動員的運動；二是風(fēng)車的轉(zhuǎn)動；三是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)；四是自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動等。立足這些生活中的圓周運動，學(xué)生自主探究并總結(jié)出了圓周運動的定義。緊接著，教師啟發(fā)道：“在研究物體的運動時，我們往往關(guān)心的是物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢。那么，對于圓周運動的物體，我們又應(yīng)該如何描述它們的運動快慢呢？”由此，筆者又引領(lǐng)學(xué)生探究了“線速度、角速度”等與圓周運動相關(guān)的概念。學(xué)生在興致勃勃地參與課堂探究活動的過程中，不僅順利達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，還切實培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總的來說，高中物理教學(xué)的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是教育改革的必然要求。因此，老師應(yīng)該將學(xué)生的實際情況和高中物理學(xué)科的實際情況有機統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性優(yōu)勢，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中。這樣的形式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠使學(xué)生的主體性得到更好的體現(xiàn)。同時，學(xué)生能夠積極地參與到高中物理學(xué)習(xí)過程中，而且能夠極大地鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)學(xué)生良好的物理綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而提高自己的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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