桂嵩其 胡鑫

《AutoCAD平面圖繪制》是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的必修課程，包括計算機輔助設(shè)計基本理論、CAD系統(tǒng)構(gòu)成、AutoCAD基本操作命令及實例介紹，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中一門應(yīng)用性極強的專業(yè)課。

1 成果導(dǎo)向教學(xué)模式

成果導(dǎo)向教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，通過實踐證明，成果導(dǎo)向教學(xué)模式比較適合應(yīng)用型比較強的專業(yè)。本課程的教學(xué)是以AUTOCAD軟件為設(shè)計工具，引入計算機輔助設(shè)計高級繪圖員考證項目，通過實際分項訓(xùn)練，使學(xué)生掌握軟件的操作技能，掌握圖紙的設(shè)計流程、繪制方法和繪制技巧，培養(yǎng)學(xué)生比較全面的圖紙設(shè)計繪制能力。因此，本課程比較適合進行教學(xué)成果設(shè)計，符合現(xiàn)代《AutoCAD平面圖繪制》課程改革需要。

2 成果導(dǎo)向教學(xué)模式在《AutoCAD平面圖繪制》課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 《AutoCAD平面圖繪制》課程學(xué)習(xí)目標

課程教學(xué)在于通過教授繪制和閱讀室內(nèi)圖樣的原理和方法，能運用計算機輔助設(shè)計Auto CAD繪制二維及三維圖形，例如室內(nèi)外施工圖，家具三視圖，軸測圖等等。并能了解Auto CAD繪圖、修改、標準等工具欄的運用，熟練使用快捷鍵進行繪圖操作，明確施工圖設(shè)計流程。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該達到下列要求：（1）通過本實踐課程的學(xué)習(xí)，了解AutoCAD軟件的功能和在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用；（2）通過本實踐課程的學(xué)習(xí)，掌握AutoCAD軟件的繪圖功能；（3）通過本實踐課程的學(xué)習(xí)，初步掌握AutoCAD室內(nèi)設(shè)計原理、步驟、實施等過程；（4）學(xué)生的實踐操作能力得到較大的提高，為將來工作打下基礎(chǔ)。

2.2 《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)方法

教學(xué)模式采用項目教學(xué)法，把真實項目引入到教學(xué)中，使理論與實踐一體化，實現(xiàn)“課程引領(lǐng)項目”的教學(xué)模式。并采用“五步教學(xué)法”進行：（1）教師以理論知識為引導(dǎo)；（2）學(xué)生實踐操作為主導(dǎo)，操作過程中結(jié)合國家統(tǒng)一標準《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》進行繪制；（3）教學(xué)親自示范操作——學(xué)生上機演練——教師巡回指導(dǎo)；（4）學(xué)生完成演練——學(xué)生互相點評——教師總結(jié)指導(dǎo)；（5）單元訓(xùn)練模式與綜合訓(xùn)練模式相結(jié)合。

2.3 《AutoCAD平面圖繪制》課程單元活動設(shè)計

以下是本課程某一章的教學(xué)設(shè)計，課程進入收尾階段，應(yīng)該更好的檢驗學(xué)生對知識的掌握程度：

首先，對以往知識點進行總結(jié)回顧，將平時操作不夠好的問題再單獨進行演示講解；再布置有針對性的習(xí)題進行集中操練，進行學(xué)生互評與教師點評的方式進行。其次，導(dǎo)入真實案例，了解項目概況與定位之后，分組進行方案的討論并繪制出設(shè)計草圖；再次，利用本學(xué)期所學(xué)的CAD軟件知識與其他課程知識進行串聯(lián)，例如：建筑制圖、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程等，完成本項目案例的方案設(shè)計。最后，將設(shè)計成果展示，利用PPT的形式完成整個項目的匯報（PPT匯報包括：室內(nèi)設(shè)計的布局方案、室內(nèi)設(shè)計分析定位、室內(nèi)設(shè)計色彩分析、概念性方案展示）。

3 《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)反思

在《AutoCAD平面圖繪制》教學(xué)過程中，將成果教學(xué)法與項目化教學(xué)相結(jié)合。 教師以成果導(dǎo)向為目標，引入教學(xué)情境，促使學(xué)生明確教學(xué)目的與學(xué)習(xí)目標；再采用項目教學(xué)法，項目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過演示一些真實的室內(nèi)設(shè)計案例及項目實例，并且在此過程中發(fā)放項目任務(wù)書，提示學(xué)生完成此項目需要達到什么要求，從而讓學(xué)生能夠自由整合知識點，靈活運用所掌握的知識，同時提高自身的實踐能力，并最終完成此項目設(shè)計。

在教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，教師按照AutoCAD施工圖繪制的實際情況，安排好教學(xué)順序，將整體的一個大項目分解成多個小單元，在進行實際操作的同時提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己糾正錯誤的認識，合理的進行教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)成果，達到教學(xué)目標。通過這個訓(xùn)練，以此提高學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（作者單位：南昌工學(xué)院）