史曼曼

近年來，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，高層建筑不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于建筑施工技術(shù)人才的需求不斷增加，隨之而來的是，施工企業(yè)對(duì)于建筑施工人才的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)有了新的要求。 建筑施工技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是建筑施工技術(shù)課程改革的主要方向。眾所周知，建筑施工技術(shù)的專業(yè)性較強(qiáng)，涉及到制圖、識(shí)圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等多個(gè)方向。因此在教學(xué)過程中，要根據(jù)課程定位，采用多元化的教學(xué)模式，以職業(yè)技能培訓(xùn)作為教學(xué)的核心，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后在施工企業(yè)中工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高職院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)體系一般來自于本科院校，少部分來自于中專院校。不管使用哪種教學(xué)體系，對(duì)于建筑施工技術(shù)課程的設(shè)置都與實(shí)際企業(yè)所需要的人才脫節(jié)，課程內(nèi)容依舊沿用傳統(tǒng)的內(nèi)容，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行更新。建筑施工技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，然而高職院校在教學(xué)的過程中，都沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)今設(shè)備，建筑施工技術(shù)在不斷的更新，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而來提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，促使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求無縫連接，為企業(yè)培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

目前我國(guó)的建筑施工技術(shù)課程教學(xué)多采用多媒體教學(xué)，在一定程度上提高了教學(xué)效率，然而與施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還是存在一些差距。因此高職院校要盡力給學(xué)生創(chuàng)造施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供實(shí)踐演習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)感受企業(yè)崗位需求，對(duì)自己有個(gè)正確的評(píng)估。然而現(xiàn)在高職院校都達(dá)不到這個(gè)要求，一般依靠教師的講解或者觀看視頻，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 改革高職院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)方法

高職院校建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)，可以采取以下三種新的教學(xué)方法：第一，項(xiàng)目教學(xué)方法。將任務(wù)作為核心，以項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方法。在前期，可以給學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)或者項(xiàng)目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)過程，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)。將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。將項(xiàng)目作為課程的中心，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能等素質(zhì)培訓(xùn)都放在項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)。清晰劃分課程但愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的熟悉施工過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中容易出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法；

第二，施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)建立相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，真正了解施工環(huán)境以及施工需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體，按照所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而來提高教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)與專業(yè)知識(shí)的掌握。另外還可以將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立良好的職業(yè)道德。第三，分層教學(xué)。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的主體，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，受到很多因素的影響，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度本身就存在差異。因此，高職院校建筑施工技術(shù)課程教師在教學(xué)的過程中要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，制定多種教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)則學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生技能考核分段進(jìn)行，按照考核成績(jī)來進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

3 改革高職院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)手段

隨著科技的快速發(fā)展，在高職院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中，可以多元化教學(xué)手段：比如多媒體教學(xué)、模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，來提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

建筑施工課程專業(yè)性，涉及的知識(shí)面廣泛，而且難以理解，具備極高的實(shí)踐性。因此在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)，減少課堂的講授，采用大量圖片，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂等手段，增加客廳的信息量，使得課堂更加的形象生動(dòng)。其次，可以采用模擬教學(xué)方式，因?yàn)橥暾氖┕み^程是無法想象出來的，但是可以建立仿真實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生錢去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)。另外在教學(xué)的過程中，可以采用演示視頻、施工錄像等，促進(jìn)學(xué)生快速掌握理論知識(shí)。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，建筑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，多元化教學(xué)手段。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)來查看教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)。高職院校還可以建立一些溝通平臺(tái)，比如BBS論壇等，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)交互性差的缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)管理水平。

4 總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求量越來越大，要求也不斷的提高。因此無論是高校還是高職院校都要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)手段都在不斷的改革，尤其是建筑施工技術(shù)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)過程中，引入高科技手段，注重實(shí)踐操作，深化教學(xué)效果與教學(xué)水平。

（作者單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程分院）