鄒定華

高職體育教學(xué)隨著教育改革的推廣取得了極大的進(jìn)步，而情感因素在教育教學(xué)中則發(fā)生了極為關(guān)鍵性的作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用情感因素組織體育教學(xué)活動，同時也能豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上培養(yǎng)高職學(xué)生思想觀念，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，本文中簡要分析了當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的解決措施，從而推動高職體育教學(xué)能夠取得顯著的成效。

從目前教學(xué)趨勢分析，高職體育教學(xué)逐漸引起極大的重視，特別是在教學(xué)理念與方法上不斷創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中融入情感因素，能夠提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，并且能夠改善當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出具有針對性的解決對策，從根本上提升課堂教學(xué)現(xiàn)狀。文章中簡要闡述了情感因素在高職體育教學(xué)中的作用，謹(jǐn)以此推動體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步。

1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)在高職教育中占據(jù)非常重要的位置，然而在教學(xué)過程中受到多種因素的阻礙導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，這主要是因?yàn)樵搶W(xué)科在高職教學(xué)中的重視度并不高，這是有這種偏見，從而導(dǎo)致體育學(xué)科教學(xué)整體效果較差，這對于學(xué)身心發(fā)展是極為不利的因素，而且不利于終身意識的培養(yǎng)。此外，還有一個非常重要的原因，即高職院校體育教學(xué)師資水平較低，體育設(shè)施建設(shè)并不健全，學(xué)校專業(yè)水平及教學(xué)理念相對較低。還需要注意的是，由于高職體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位無法得到提升，很多學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知相對比較淺薄，對學(xué)生綜合發(fā)展是非常不利的，從根本上導(dǎo)致高職體育教學(xué)整體效果并不顯著。

2 情感因素在高職體育教學(xué)的作用

情感因素在高職體育教學(xué)中的作用是顯而易見的，而且情感是相互的，師生之間亦然，高職學(xué)生具有比較成熟的價值觀，他們有著自身為人處世的觀點(diǎn)。針對體育課堂來說，他們自身學(xué)習(xí)的動力與熱情，在某種程度上與教師的喜好關(guān)系密切。因而教師必須要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系與溝通，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生成為知心朋友，這從情感層面來說，在師愛的感化下，學(xué)生能夠與教師保持良好的師生關(guān)系，主動配合教師完成教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。

從課堂教學(xué)角度來說，體育教學(xué)運(yùn)用情感因素能夠改善課堂教學(xué)紀(jì)律，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升他們的運(yùn)動技能，良好的課堂紀(jì)律能夠推進(jìn)課堂教學(xué)具有良好的氛圍。體育課程對于學(xué)生而言基本充滿自由與趣味性的教學(xué)，很多學(xué)生對此都具有非常濃厚的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中，教師會采取柔性的管理模式，運(yùn)用親切和藹的態(tài)度與感化學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，這樣學(xué)生能夠理解與尊重教師，自覺維持課堂秩序，推動課堂教學(xué)有序展開。

3 情感因素在高職體育教學(xué)中的實(shí)施對策

3.1關(guān)愛學(xué)生，一視同仁

常言道“一日為師終生為父”，由此可以看出，教師對學(xué)生的一生都會具有極大的影響。體育課程作為高職教學(xué)中不可缺少的部分，必須對其教學(xué)引起足夠的重視，而教師在此過程中需要充分發(fā)揮自身的關(guān)鍵性作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的開展體育訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師需要融入自身的情感，并且能夠與學(xué)生保持密切的溝通，促使其能夠接受教師的教學(xué)安排，尊重教師。對于犯錯誤的學(xué)生而言，教師不能一味的責(zé)罵，而是運(yùn)用寬容的心去呵護(hù)學(xué)生。此外，還需要注意的是，教師還需要信任學(xué)生，不能用猜忌的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，從整體層面分析，情感因素在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用是非常必要的，這在很大程度上能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)面對體育活動。

3.2情感交流，剛?cè)岵?jì)

師生平等是目前教學(xué)倡導(dǎo)的重點(diǎn)所在，教師需要放下架子與學(xué)生進(jìn)行交談，成為他們的朋友。在高職體育教學(xué)中，教與學(xué)通常都是動態(tài)化，在與學(xué)生的交流過程中，教師更容易了解他們的心態(tài)，而且讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與親切，所以教師與學(xué)生必須要保持密切的溝通與交流，能夠與他們進(jìn)行情感上的交流。這樣還能拉近與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性有所提升，更重要的是還能保證課堂教學(xué)能夠順利展開。

嚴(yán)師出高徒一直是教育教學(xué)開展的宗旨，而教師對學(xué)生予以情感上的愛戴，則并不意味著要放任學(xué)生，否則就是不負(fù)責(zé)的教師，對于教師職業(yè)的發(fā)展也是極為不利的因素。教師對學(xué)生必須予以適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，但是這需要把握相應(yīng)的度。對于很多體育教師而言，他們在性格上相對比較剛毅，且直爽，加之課外教學(xué)相對于室內(nèi)相對來說比較自由，教師的教學(xué)方式也相對散漫，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法集中精神，而對于課堂秩序方面，教師則必要保持剛性的管理。所以對于體育教師而言，他們采取的教學(xué)方式必須要是剛?cè)岵?jì)，這樣才能最大限度促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，課堂教學(xué)效果相對比較顯著。例如：組織籃球教學(xué)過程中，很多教師都運(yùn)用比賽的方式展開，引導(dǎo)學(xué)生開展籃球訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，對于不遵守規(guī)矩的學(xué)生，教師必須予以嚴(yán)厲的懲罰，但是對于肢體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，則教師需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.3賞識激勵

高職體育教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生的表現(xiàn)則必須予以肯定與鼓勵，在完成一個動作或是任務(wù)之后，教師的肯定與贊賞必然會讓學(xué)生心情愉悅，改善對教師的看法與觀點(diǎn)，獲取心理上的滿足，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

針對高職體育教學(xué)而言，存在部分體育能力較差的學(xué)生，假設(shè)他們獲取教師的肯定，必然會對今后的體育教學(xué)給予興趣與信心。而對于難度較大的動作，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿瑥亩鰪?qiáng)學(xué)生自身的信心，更重要的對學(xué)生表示期待，由此能夠推動教學(xué)活動順利展開。例如：練習(xí)跳遠(yuǎn)之前，教師告知學(xué)生之前最好的成績，并表示“你們一定比這更出色”，這樣才能極大限度推動高職體育教學(xué)能夠取得顯著的成效，提升學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，形成終身體育意識。

3.4注重溝通與交流

情感是人與人之間交流的橋梁，注重情感交流必然能夠增強(qiáng)彼此的關(guān)系，從總體角度而言，體育教師性格基本上都比較豪爽，而且性格樂觀向上，且存在極為豐富的情感。而在體育教學(xué)過程中，教師需要通過情感與學(xué)生保持密切的交流，從而讓學(xué)生感知到教師的親和力，并且能夠與學(xué)生具有情感上的共鳴。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能夠吸引學(xué)生的注意力，在體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用幽默和諧的語言與學(xué)生打成一片，并且篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使師生之間的情感不斷深入，拉近師生彼此的關(guān)系。例如：在開展1000m體能測試時，教師以小組的形式組織教學(xué)，每個小組10名學(xué)生，雖然很多小組的學(xué)生都已經(jīng)拼盡全力，但是最終還是沒有及格，從而導(dǎo)致這位學(xué)生心情極為低落。在這樣情況下，教師則需要充分發(fā)揮自身的功能性作用，對于學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c安慰，并且以最幽默的形式去化解學(xué)生內(nèi)心的失落，幫助學(xué)生能夠更好的調(diào)整心態(tài)，以更健康的情趣去面對挫折。從教學(xué)角度分析，教師用幽默的方式極大限度化解學(xué)生的尷尬境地，而且還能保障師生彼此能夠維持和諧的關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氛圍，極大程度激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，而且讓學(xué)生能夠形成相對較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從體育鍛煉中養(yǎng)成良好的性格，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)乃至生活都是極為有利的因素。

4 結(jié)語

綜上所述，情感因素在高職體育教學(xué)中的作用是不可忽視的，這就需要教師在教學(xué)活動中更好的運(yùn)用情感因素，組織學(xué)生開展有效的教學(xué)，從根本上改善當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。本文中全面有效的分析了當(dāng)前情感因素在高職體育教學(xué)中的作用，然后從教學(xué)實(shí)施角度闡述了具體的教學(xué)策略，以促使高職體育教學(xué)能夠迎來新的發(fā)展階段。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）