劉光敏

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)在我們生活中所起到的作用越來越重要。數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為了一門基礎(chǔ)學(xué)科，和我們的日常生活緊密聯(lián)系在了一起，它已經(jīng)不是像以前一樣作為一門簡簡單單的學(xué)科了，而是在人類文化中扮演著一個(gè)重要角色，成為了一種文化現(xiàn)象?？墒菑哪壳皩?shí)際情況來看，由于我們當(dāng)前的教育背景功利化相對(duì)來說比較強(qiáng)，在高中數(shù)學(xué)教育過程當(dāng)中數(shù)學(xué)文化教育已經(jīng)處于邊緣化，甚至忽略了數(shù)學(xué)文化。對(duì)此，本文專門針對(duì)數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

1 數(shù)學(xué)文化的意義

1.1 數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展具有極其重要的意義

從根本上來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科除了能夠有效解決我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一些問題之外，最為主要的是還屬于一種文化。數(shù)學(xué)文化所具備的內(nèi)涵比數(shù)學(xué)體系所具備的內(nèi)涵更加的廣泛，數(shù)學(xué)文化不管是對(duì)于數(shù)學(xué)方式與數(shù)學(xué)知識(shí)，還是對(duì)于數(shù)學(xué)技能都進(jìn)行了高度概括。數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生們掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力得到顯著性提高，讓學(xué)生們養(yǎng)成冷靜思考與做事認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣，除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們崇尚科學(xué)和尊重理性的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們的健康成長起到了至關(guān)重要的作用。

1.2 數(shù)學(xué)文化對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展具有極其重要的意義

判斷學(xué)生是不是一名好學(xué)生，不僅僅是看學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，而是應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的一系列過程當(dāng)中有沒有形成良好的品質(zhì)，其在基礎(chǔ)教育這個(gè)過程當(dāng)中是特別關(guān)鍵的。如果學(xué)生在基礎(chǔ)教育這一過程當(dāng)中掌握了許多的知識(shí)內(nèi)容，可是卻沒有形成良好的品質(zhì)，那么他在未來的發(fā)展中就會(huì)失去動(dòng)力，沒有辦法順順利利的進(jìn)行發(fā)展。相反的話，如果學(xué)生在基礎(chǔ)教育這一過程中所掌握的知識(shí)內(nèi)容不是非常多，但是養(yǎng)成了一種良好的品質(zhì)，在未來的發(fā)展過程中就會(huì)有動(dòng)力且會(huì)非常順利的發(fā)展下去。從這當(dāng)中能夠明確看出，在高中數(shù)學(xué)教育過程當(dāng)，數(shù)學(xué)文化給廣大學(xué)生所帶來的影響是隱形的、潛移默化的，所以身為教育工作者的我們需要注意的是千萬不可以把文化自身所具有的力量忽視掉。

1.3 數(shù)學(xué)文化對(duì)于學(xué)校育人功能的發(fā)揮具有極其重要的意義

學(xué)校這個(gè)地方除了能夠給學(xué)生們傳授很多知識(shí)之外，而且還能夠?qū)W(xué)生各方面的能力不斷地進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們健康成長。學(xué)生們所學(xué)的每一門課程都承擔(dān)著育人功能這項(xiàng)重任，換句話來說，也就是人文教育與學(xué)科教育這倆者是無法分離、共同進(jìn)步的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也肩負(fù)著重任，在學(xué)校育人功能中占有非常重要的位置。所以，在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，必須要盡最大努力把數(shù)學(xué)文化融入進(jìn)去。這就給高中數(shù)學(xué)教師在一定程度上提出了要求，要求教師在課堂上應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)這一角度來對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行觀察，然后讓他們?cè)谶@一過程當(dāng)中收獲到頑強(qiáng)不屈的那種執(zhí)著精神，不僅能夠幫助學(xué)生們順利成長，而且還能夠幫助學(xué)生們對(duì)于密切關(guān)心民生與時(shí)刻關(guān)注國家命運(yùn)的這種憂患意識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育策略

2.1 應(yīng)該把選修課作為一個(gè)著力點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們的視野進(jìn)行拓展

在最近幾年當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)在不斷地出現(xiàn)，在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中非常明確的指出了，數(shù)學(xué)教師在給高中學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候必須給學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬咸峁┻M(jìn)行選擇的空間與進(jìn)行發(fā)展的空間，與此同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造出多種多樣選擇的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展以及對(duì)自己以后人生規(guī)劃的全方位思考。給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)多樣化的課程其中就包括了給學(xué)生們開設(shè)選修課這一項(xiàng)。選修課程不僅能夠有效補(bǔ)充必修課程，而且學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行個(gè)性發(fā)展的過程當(dāng)中也離不開選修課程，所以，我們?cè)诟咧羞x修課程當(dāng)中需要給學(xué)生們努力構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課程，把高中數(shù)學(xué)文化課程自身所具備的功能給學(xué)生們充分展現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生們的視野進(jìn)行拓展。換句話來說，在高中數(shù)學(xué)文化教育中，選修課屬于一塊陣地。

2.2 應(yīng)該把社會(huì)生活作為前提條件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著性提高

人們都知道，知識(shí)來源于生活，生活是一切知識(shí)的源泉。所以，在我們的日常生活當(dāng)中具有多種不同的數(shù)學(xué)文化，包括幾何方面的、數(shù)字方面的等等，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以給學(xué)生們安排一定的任務(wù)，讓他們利用空余時(shí)間認(rèn)真觀察我們的生活，然后從中感受數(shù)學(xué)文化所帶來的魅力，及時(shí)總結(jié)與分析生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)文化現(xiàn)象，在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)，還加深了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)文化的理解程度。

2.3 應(yīng)該把課題作為依托，不斷發(fā)展學(xué)生們的思維能力

在高中數(shù)學(xué)文化教育中，課題研究其實(shí)也屬于一塊陣地。學(xué)生們?cè)诓唤?jīng)意間就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些問題產(chǎn)生疑問，數(shù)學(xué)教師在這個(gè)時(shí)候就需要通過課題這種形式來不斷地進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，在思考的過程中努力學(xué)習(xí)。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還可以安排學(xué)生們通過向?qū)W校申報(bào)課題的這種方法來探索高中數(shù)學(xué)文化，這樣在給學(xué)生們滲透了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的思維。

3 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)是具有一定內(nèi)涵的文化符號(hào)，我們應(yīng)該對(duì)其不斷的進(jìn)行探索與思考，把數(shù)學(xué)文化帶給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)更加深刻地進(jìn)行理解，并且理解數(shù)學(xué)文化。

（作者單位：四川省瀘縣第二中學(xué)）