夏晨

眾所周知，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和歸納，在整理英語基礎(chǔ)知識的前提下，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，但是有些老師把握不不是很準準，經(jīng)常把復(fù)習(xí)課上成新授課，給人重復(fù)噦唆的感覺。明明是已經(jīng)講透徹的內(nèi)容，如今再用大量時間去講解，就顯得多余了。也有部分老師認為，復(fù)習(xí)課就是對舊知識再多練習(xí)一次，于是就大搞題海戰(zhàn)術(shù)。上課便成了學(xué)生的考考考及老師的講講講。上課除了考就是講，毫無趣味性，整堂復(fù)習(xí)課變得死氣沉沉。

這種復(fù)習(xí)課效果很差，不能幫助學(xué)生梳理歸納知識點，培養(yǎng)和測試學(xué)生靈活運用語言技能的作用，筆者認為教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，提高復(fù)習(xí)教學(xué)方法，努力把它放在樂趣和效果上。筆者從自身教學(xué)實踐出發(fā)，歸納了一些復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，旨在起拋磚引玉的作用，與教師們共同探討，讓我們的復(fù)習(xí)課更豐富，更高效。

1 確定目標，歸納復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)該有明確的目標和靈活的教學(xué)方法。每節(jié)課都應(yīng)該有明確的目標，有的放矢。在確定目標后，教師可以合理地進行教學(xué)設(shè)計和安排練習(xí)。筆者認為采用歸納復(fù)習(xí)法可以達到較好的復(fù)習(xí)效果。歸納復(fù)習(xí)法就是把所學(xué)過的內(nèi)容按單詞類別、發(fā)音規(guī)律和句子語法等來進行分類、歸納和總結(jié)。在歸納過程中不能局限于某一冊書或者某一個單元，要把所有學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如復(fù)習(xí)單詞時，可以把詞匯分成動物類、顏色類、交通工具類、學(xué)習(xí)用品類及天氣類等。復(fù)習(xí)動詞時也可以歸納出動詞原形類，動詞第三人稱單數(shù)類，動詞ing類以及動詞過去式類等。在復(fù)習(xí)音標時，也可以根據(jù)其發(fā)音規(guī)律進行歸納，如black，fat，fan，that，thank，traffic等含有相同的音素?；蛘吒鶕?jù)其詞形把he，her，here，where，there等歸為同一類。如What is your hobby？I like doing.通過不斷替換動詞，讓學(xué)生明白到like后面加動詞ing。還可以把第三人稱歸納起來復(fù)習(xí)，如like到likes的變法，這樣效果就比較好。

我們還可以根據(jù)年級段來進行歸納復(fù)習(xí)。如在三、四年級時，受英語知識量小的限制，教師可以把復(fù)習(xí)重點放在單詞與詞組的書寫上?？梢酝ㄟ^各種游戲形式進行，如接龍游戲：教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞。寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。這是學(xué)生們喜愛的一種復(fù)習(xí)單詞的游戲。五、六年級的學(xué)生知識量增加，就可以多增加一些閱讀短文和句子書寫的訓(xùn)練，以訓(xùn)練他們聽說讀寫的綜合能力，得到更理想的復(fù)習(xí)效果。

2 創(chuàng)設(shè)任務(wù)，綜合運用

在復(fù)習(xí)課課前教師要給學(xué)生明確一個特定的任務(wù)，讓學(xué)生朝著該方向一步一步地去完成。我曾經(jīng)聽過一位老師的復(fù)習(xí)課課。她的內(nèi)容是關(guān)于“My Birthday”的復(fù)習(xí)課，該課的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)生日的時間、季節(jié)及生日時活動的句子，最終目的是運用這些句子完成以“My birthday”為題的寫作。該教師開頭設(shè)計了Amy寫給同學(xué)們的一封電子郵件。內(nèi)容就是有關(guān)Amy自己的一些情況、生日的活動等，要同學(xué)們回E-mail給Amy，目標非常明確，就是要求學(xué)生完成一篇作文，給學(xué)生定下了本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)生有了這個任務(wù)，就會積極地按老師設(shè)計的各介環(huán)節(jié)進行練習(xí)，由“詞一句一章”步步推進，先復(fù)習(xí)有關(guān)生日的月份、季節(jié)的單詞，然后練習(xí)：When is your birthday？ My birthday is……的句子，及讓學(xué)生猜生日所在的季節(jié)，再復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，如eat a birthday cakego-hiking/shopping等等的單詞，很自然地問到“What do you do on your birthday？"的問答練習(xí)，最終根據(jù)以上句子進行口頭作文再到筆頭作文，很好地體現(xiàn)了任務(wù)式教學(xué)法，在完成寫作的同時，把本單元所學(xué)過的重點詞匯、句子復(fù)習(xí)，鞏固了一遍，教學(xué)思路非常清晰，學(xué)生學(xué)得非常來勁。這樣的復(fù)習(xí)課就上得既生動又有效。

3 以生為本，面向全體

由于學(xué)生的個體差異和基本差異，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有很大的差異，有些老師在復(fù)習(xí)課上只注重優(yōu)生，很少關(guān)注成績差的學(xué)生。這使得復(fù)習(xí)課變成了一門培訓(xùn)課，成績越來越好，成績不好的情況越來越糟。教師只有以生為本，面向全體，讓優(yōu)勢學(xué)生“吃得飽，吃得好”，弱勢學(xué)生“有得吃，吃得到”，才能提高復(fù)習(xí)的效果。為此筆者建議在英語復(fù)習(xí)課上教師要做到：

3.1 分層教學(xué)

在復(fù)習(xí)課程設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同而劃分教學(xué)。教師應(yīng)設(shè)計一些簡單的問題和練習(xí)，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生有機會參與其中，并對所學(xué)的基本知識進行回顧。

3.2 小組學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)課上，教師可以把學(xué)生分成四人小組?？梢愿鶕?jù)他們的成績好壞平均分配，也可以按照小組座位隨機分配。在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生以小組為單位展開競賽。通過小組學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式，優(yōu)生得到了鍛煉，差生也得到了優(yōu)生的監(jiān)督和幫助，以互助的形式來帶動他們不斷的進步。

綜上所述，如何上好一堂復(fù)習(xí)課，要從多方面進行考慮。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是學(xué)習(xí)的延續(xù)。復(fù)習(xí)是對正常的英語教學(xué)中的知識點進行再現(xiàn)、整理和歸納的方式來銜接，幫助學(xué)生牢牢把握英語知識的目的。我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特征來確定復(fù)習(xí)目標，采用歸納復(fù)習(xí)的方法來提高復(fù)習(xí)課程的效率。我們要在復(fù)習(xí)的過程中面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，努力把課本知識內(nèi)化成學(xué)生自己的能力，以達到更好的復(fù)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)）