高朕棟

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。大學(xué)文化是高校存在、發(fā)展和傳承的精神根基，是他的靈魂，也是其辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的顯現(xiàn)。高校二級(jí)學(xué)院文化（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院文化）是母體文化的一部分，即形成了共性與個(gè)性的并存，其互相影響、互相補(bǔ)充、共同前進(jìn)。

1 學(xué)院文化建設(shè)的目的與意義

1.1學(xué)院文化是感知大學(xué)文化和專業(yè)精神的起點(diǎn)。

學(xué)生入校前，關(guān)注和認(rèn)識(shí)最多的是學(xué)校和專業(yè)，對(duì)二級(jí)學(xué)院的主動(dòng)認(rèn)識(shí)則相對(duì)較少。而自入學(xué)迎新開(kāi)始，因教育管理由二級(jí)學(xué)院具體開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)院歸屬意識(shí)不斷加以強(qiáng)化，受到學(xué)院文化的影響也越來(lái)越大。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)院文化認(rèn)識(shí)的深入，更加全面地感知學(xué)校文化和專業(yè)精神，繼而增強(qiáng)學(xué)校和專業(yè)歸屬感。

1.2學(xué)院文化是人才培養(yǎng)的首要載體和精神源泉。

高校二級(jí)學(xué)院的鮮明特點(diǎn)就是學(xué)科專業(yè)相對(duì)獨(dú)立，而不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展的成果即構(gòu)成了不同學(xué)院的文化底色。學(xué)院文化正是通過(guò)學(xué)科專業(yè)所形成的專有文化教育引導(dǎo)學(xué)生，成為培養(yǎng)學(xué)生的首要要素。同時(shí)，隨著學(xué)科專業(yè)發(fā)展，學(xué)院文化也得以成長(zhǎng)壯大，成為人才培養(yǎng)的動(dòng)力和精神來(lái)源。

1.3學(xué)院文化是大學(xué)文化的不斷延伸與補(bǔ)給來(lái)源。

學(xué)院作為高校內(nèi)的二級(jí)教育教學(xué)單元，承載著大學(xué)文化的厚植使命，發(fā)揮著營(yíng)養(yǎng)源泉的作用。學(xué)院文化建設(shè)更要遵循延伸大學(xué)文化的重要責(zé)任，同時(shí)不斷強(qiáng)化自身發(fā)展并奮力博大大學(xué)文化，使大學(xué)文化具有厚重的底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵，進(jìn)而使兩級(jí)文化體系成為學(xué)生良好發(fā)展的沃土。

1.4學(xué)院文化是凝聚人心和匯集能量的磁力中心。

大學(xué)里學(xué)生的鮮明特點(diǎn)是專業(yè)性，即專業(yè)是第一位的。專業(yè)文化是凝聚學(xué)生的基礎(chǔ)渠道，是學(xué)生的第一精神家園，而專業(yè)所在的學(xué)院就成為專業(yè)學(xué)生的重要精神家園。大學(xué)里學(xué)生的身份特征是學(xué)院層面的概念，因此學(xué)院就成為學(xué)生的首要身份歸屬，學(xué)院文化自然成為其身上的顯著標(biāo)志。

2 學(xué)院文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與探索

2.1學(xué)院精神文化是文化建設(shè)工作的核心。

學(xué)院精神文化就是學(xué)院文化建設(shè)的“牛鼻子”，是學(xué)院文化的“靈魂”，更是學(xué)院文化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。 學(xué)院精神文化承載著使命擔(dān)當(dāng)和價(jià)值引領(lǐng)，是學(xué)院文化建設(shè)的核心要素。

2.2學(xué)院制度文化是文化建設(shè)工作的支柱。

學(xué)院制度文化既有有形顯示的制度載體，又有無(wú)形價(jià)值的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展，制度規(guī)定所起到的指揮棒作用越來(lái)越突顯，其文化層次的提升就尤為重要。

2.3學(xué)院環(huán)境文化是文化建設(shè)工作的總裝。

學(xué)院環(huán)境文化是給人最直觀清晰感覺(jué)的東西，是師生日常融入的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和自我覺(jué)查，是頭腦中第一反應(yīng)的概念和印記?，F(xiàn)代大學(xué)建設(shè)在硬件環(huán)境上實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，而在軟環(huán)境建設(shè)上則要體現(xiàn)更多，將學(xué)院文化總裝于環(huán)境營(yíng)造中去。

3 學(xué)院文化建設(shè)的實(shí)踐與發(fā)展

3.1學(xué)院文化在傳承與發(fā)展中不斷豐富。

能源學(xué)院在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中充當(dāng)著重要角色，是學(xué)校地礦與安全學(xué)科特色顯著、煤炭行業(yè)背景突出的辦學(xué)格局形成的重要支撐者，是“勵(lì)精圖治、求真務(wù)實(shí)、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新”的學(xué)校精神基因的重要承載者，是胡楊精神的重要體現(xiàn)者。80年來(lái)，涌現(xiàn)出吳紹倩、侯運(yùn)廣、常心坦、徐精彩、余學(xué)義、伍永平、李樹(shù)剛等一大批有影響的學(xué)界精英，吳甲春、陳蘇社、范京道等一大批行業(yè)英才，成飛、高軍等一大批扎根一線的青年才子。

3.2樹(shù)立了學(xué)院教書(shū)育人文化的根基意識(shí)。

能源學(xué)院歷來(lái)重視學(xué)生培養(yǎng)，并將其作為工作的核心，形成了教書(shū)育人的良好文化積淀，涌現(xiàn)出了以全國(guó)優(yōu)秀教師黃慶享為代表的一大批師德先進(jìn)教師，受到學(xué)生的普遍喜愛(ài)。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，加之歷次教育部工程專業(yè)認(rèn)證工作，教學(xué)工作的主體地位得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)，教師的育人作用也在得到穩(wěn)步加強(qiáng)。

3.3明確了學(xué)院學(xué)科科研文化的支撐作用。

能源學(xué)院強(qiáng)化了“學(xué)科建設(shè)是龍頭、科研工作是保障”的學(xué)科科研文化建設(shè)的總體思路，“沒(méi)有學(xué)科建設(shè)就沒(méi)有龍頭，沒(méi)有科學(xué)研究就沒(méi)有教學(xué)”的意識(shí)得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)出了以長(zhǎng)江學(xué)者來(lái)興平為代表的一大批學(xué)科科研建設(shè)能手，劉浪、解盤石等一大批青年科研骨干，學(xué)院的學(xué)科科研文化已經(jīng)形成。

3.4深化了學(xué)院管理服務(wù)文化的重要意義。

能源學(xué)院在管理服務(wù)方面走出了一條管理與服務(wù)融合的新路，管理上重視頂層設(shè)計(jì)、具體工作上重視基層自治能力的提高，服務(wù)上重視平臺(tái)搭建、具體工作上重視協(xié)調(diào)統(tǒng)一和持續(xù)推進(jìn)的作用。理順了學(xué)院與系部之間的權(quán)責(zé)關(guān)系、學(xué)院各項(xiàng)工作之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及系部與具體工作的暢通關(guān)系，為管理服務(wù)工作深入推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。

3.5增強(qiáng)了學(xué)院學(xué)生工作文化的實(shí)踐價(jià)值。

能源學(xué)院學(xué)生工作以“七育人”為實(shí)踐載體，打通了學(xué)生管理教育與教學(xué)、科研、實(shí)踐、服務(wù)和學(xué)生組織之間的隔膜。通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師、學(xué)術(shù)講壇和學(xué)生組織等，將學(xué)生的教育管理服務(wù)工作與教學(xué)學(xué)科科研等工作融合，構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)的一體化格局，為學(xué)生全面發(fā)展培育了沃土。

3.6鞏固了學(xué)院黨建思想文化的中心地位。

能源學(xué)院堅(jiān)持發(fā)揮黨建思想工作的龍頭作用，黨建不松懈、思想先統(tǒng)一已成為干事創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，確立了黨建思想工作的中心地位。學(xué)院黨委多次得到陜西省和學(xué)校的表彰，榮獲省先進(jìn)基層黨組織和校先進(jìn)基層黨組織，學(xué)生支部還獲得了省高校先進(jìn)基層黨組織稱號(hào)。學(xué)院每周三的例會(huì)制度長(zhǎng)期保持下來(lái)，成為全院教工共同的精神紐帶。

注：本文系西安科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目“能源學(xué)院特色文化建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GJY-2015-YB-16）階段性成果。

（作者單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院）