宗萌萌

一、前言

（一）選題依據(jù)

小學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，意志品質(zhì)的培養(yǎng)對于他們的健康成長都有重要影響。以往的體育教學片面強調(diào)運動技能的學習，忽視了體育課程所具有的增進和改善小學生意志品質(zhì)方面的作用。跆拳道運動是一項特點鮮明的運動項目，有著濃厚的民族文化特色和民族精神，被認為是培養(yǎng)小學生意志品質(zhì)的良好途徑。

（二）文獻綜述

本文通過跆拳道教學對小學生意志品質(zhì)影響的分析，利用跆拳道的功能提出通過跆拳道運動培養(yǎng)小學生意志品質(zhì)的方法和有效途徑，不但能有效改善小學生意志品質(zhì)薄弱的問題，對于推動跆拳道運動在小學的快速發(fā)展也有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

跆拳道教學對小學生意志品質(zhì)的影響

（二）研究方法

1.實驗法

2.數(shù)理統(tǒng)計法

三、結(jié)果與分析

（一）參加跆拳道訓練前后小學生意志品質(zhì)的分析

1.得分變化情況

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生整體得分121.7±7.9，研究調(diào)查的小學生在本學期之前都沒有上過跆拳道課，因而通過跆拳道課程教學前后意志品質(zhì)的調(diào)查，能很好的了解跆拳道對小學生意志品質(zhì)的影響。

實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生整體得分136.5±17.1，較實驗前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），取得了良好的教學效果。

2.教學效果

在我國中小學，開展跆拳道教學的越來越多，主要培養(yǎng)小學生良好的禮儀道德，磨練小學生的意志，改善小學生的精神氣質(zhì)，練習的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，強度不大，但效果較好，從理論上能有助于小學生意志品質(zhì)的改善。

（二）參加跆拳道訓練前后小學生自覺性的分析

1.得分變化情況

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生自覺性的得分26.6±4.8。實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生自覺性的得分27.0±4.6。比較實驗前沒有發(fā)生顯著性差異（p>0.05）。

2.教學效果

通過比較發(fā)現(xiàn)，跆拳道運動技術(shù)復雜，雖然小學生跆拳道教學以基礎(chǔ)教學為主，但對于小學生而言要想掌握良好的跆拳道技能就要不斷堅持鍛煉。而跆拳道項目鮮明的項目特點也能培養(yǎng)小學生自覺鍛煉的意志，但是，實驗數(shù)據(jù)并未體現(xiàn)出顯著性差異。

（三）參加跆拳道訓練前后小學生果斷性的分析

1.果斷性得分變化

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生果斷性的得分23.9±4.7。實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生果斷性的得分26.4±7.2。比較實驗前沒有發(fā)生顯著性差異（p>0.05），說明在本實驗中跆拳道運動教學對提高小學生意志品質(zhì)的果斷性沒有顯著差異。

2.教學效果

在日常教學訓練中，教師為了調(diào)動小學生的學習興趣，會組織一些教學比賽，而比賽環(huán)境對于技戰(zhàn)術(shù)的運用要求更高，能根據(jù)對手的實際情況及時選擇最合適的技戰(zhàn)術(shù)動作，對意志品質(zhì)的果斷性要求比較高。

（四）參加跆拳道訓練前后小學生自制性的分析

1.得分變化情況

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生自制力的得分18.4±3.4。實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生自制性的得分21.5±3.8。比較實驗前發(fā)生顯著性差異（p<0.05）。說明跆拳道教學有助于提高小學生意志品質(zhì)的自制性。

2.教學效果

在日常教學訓練中觀察到，現(xiàn)在的小學生自我控制及約束能力都很低，不能很好的控制自己的言行。在通過一段時間的跆拳道教學訓練后，小學生的自制力達到了非常顯著的水平。在跆拳道教學訓練過程中也能體會到跆拳道精神，能尊重老師、尊重同伴，同時也提高了他們的抗壓力。

（五）參加跆拳道訓練前后小學生堅韌性的分析

1.得分變化情況

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生堅韌性的得分38.6±5.1。實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生堅韌性的得分45.5±6.7。比較實驗前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），說明跆拳道教學對促進小學生意志品質(zhì)的堅韌性方面有著顯著作用。

2.教學效果

跆拳道運動素有“勇敢者的運動”之稱，學習跆拳道本身就是一項艱苦的過程，必須堅持長期不懈的學習與訓練才能掌握所學知識。才能與同伴同場競技。對于小學生而言，要學好跆拳道并不容易，要克服懶惰、課余時間不足等多種因素的制約。同時能克服長期訓練帶給身體的疲勞感，這些都有助于小學生意志品質(zhì)堅韌性的培養(yǎng)。

（六）參加跆拳道訓練前后小學生主動性的分析

1.主動性得分變化情況

實驗前，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生主動性的得分14.2±1.1。實驗后，北京市東城區(qū)史家小學4年級小學生主動性的得分16.1±2.8。比較實驗前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），說明跆拳道教學對促進小學生意志品質(zhì)的主動性方面有著顯著作用。

2.主動性教學效果

跆拳道教學訓練和比賽都要求小學生獨立主動的完成。在比賽中能主動采取防守技術(shù)躲避對手的防守，同時根據(jù)對手的防守漏洞主動采取進攻技術(shù)得分，這就要求小學生要依靠自己的判斷和獨立思考的能力，靈活運用某一技戰(zhàn)術(shù)，使之在思想上更具有獨立意愿和獨立見解，既發(fā)展了意志品質(zhì)的主動性。

四、結(jié)論與建議

當前小學生意志品質(zhì)情況不宜樂觀，意志品質(zhì)堅強的小學生只占少數(shù)，大部分小學生表現(xiàn)為動搖、獨斷，自控能力弱，缺乏耐性和韌性。

跆拳道教學對小學生意志品質(zhì)的影響比較明顯，經(jīng)過一學期的跆拳道教學訓練后，跆拳道教學對小學生意志品質(zhì)總體上取得了良好的教學效果。對小學生意志品質(zhì)的自制性、堅韌性、主動性方面有顯著提高。

建議有條件的小學在今后的體育教學中開展跆拳道教學，通過跆拳道教學來培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)。小學生跆拳道教學內(nèi)容的設(shè)計要遵循小學生身心發(fā)育的規(guī)律，教學內(nèi)容以基礎(chǔ)教學為主，角度難度以中低難度為主。