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        淺談小學《美術》教學

        2018-05-14 18:10:00佘定儒
        學校教育研究 2018年14期
        關鍵詞:美術藝術教學

        佘定儒

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:把“美育”放在教育的首位?!睹佬g》課在全面發(fā)展素質教育所設課標里是以審美教育為主線,是學生課程體系的一個重要部分,以培養(yǎng)學生觀察能力和技能為核心。

        傳統(tǒng)美術教學以精講多練為重點。教學中,老師借課本講上幾分鐘,然后學生照課本依樣畫葫蘆,畫上半天的事比比皆是。如此,哪些只有用眼睛去思考的知識,學生就難以掌握,畫出的畫呆板,沒有靈性;至于發(fā)展視覺感受能力、審美情趣的培養(yǎng)更是談不上。試想,美術課充斥口頭語言的講述、講解、談話、討論,卻抽去了形象的觀察,抽去了讓學生感受造型藝術的美,抽去了直接從視角中獲得知識的機會,那還有“美”可談嗎?所以,美術教師的注意力應保持在直接的視覺觀察,在觀察中感受作品的魅力。學生自己對美術實踐的體驗,才是美術教學的主要途徑,美術作品的鑒賞很難用語言表達,很難抓住其特點,而用語言講清楚什么東西、表達了什么意思,要容易得多,很多老師都習慣用這種方法教學。其實不然,我們根據(jù)教學內容的需要,選擇有價值的美術作品作為教具,引導學生認真觀察,從作品所蘊含的意義出發(fā),充分體會作品表現(xiàn)的“美”,同時引導學生用簡潔、精煉的語言講評,這種引導學生在觀賞對象中“看”到美術知識的教學活動,對于培養(yǎng)學生的審美情趣、傳授美術“雙基”,提高運用形象表達感受的能力,提高美術素質,具有一舉多能的功能。結合我的教學經(jīng)驗,淺談幾點《美術》的教學方法:

        一、愉悅課堂、愉快教學

        1.導入課題新鮮多變

        可以用學生喜聞樂見的猜謎語自然導入新課,這樣既開發(fā)學生智力又加深學生對所畫物體的印象,會有課伊始趣亦生的效果,還可以對觀摩事物進行欣賞、評價、讓學生充分對作品的構圖、造型,產生美的向往,激發(fā)強烈的作畫欲望,在此基礎上導入新課,還可以巧設懸念導入新課,學生興趣被激發(fā)后,學生自然而然對自己感興趣的事認真去做,投入全部精力做自己想做的事。結果可謂出乎意料之外,這樣學生會有:“噢,我也會”的心靈感應。

        2.方法淺顯易懂,簡單明了

        美術課在教學時指導學生是學習、示范,幫助學生了解要描述對象的特點,講述要簡潔、示范要做到簡單明了,淺顯易懂。教師可以邊講解、邊做技法動作的示范,一邊讓學生在自備畫紙上學著畫.這樣學生自練就不難了。

        3.評價“寬”一點,激勵多一點

        分數(shù)是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數(shù)或寫一、二句簡單的激勵評語,讓學生看到自己的成功,培養(yǎng)學生對繪畫的興趣,激發(fā)繪畫欲望,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好愛好打下基礎。

        二、用“鼓勵”貫穿教學過程

        1.鼓勵審美個性,培養(yǎng)審美意識

        教學中不能對某一事物、作品規(guī)定統(tǒng)一的評價標準,而是讓學生充分地發(fā)揮自己的想象來感受“美”,鼓勵學生用自己的視覺看藝術作品,加以想象,讓學生的情感與對象產生共鳴,想象力自然會得到自由的發(fā)揮。學生會思考:畫的是什么?怎么畫?色彩、用筆有什么特色?哪個地方給我感觸最深?然后,鼓勵每個同學都說出自己的看法,鼓勵學生對審美多元性、復雜性和深遠性理解,從而提高學生的審美意識。

        2.鼓勵藝術表現(xiàn),激發(fā)藝術創(chuàng)造

        給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間,以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中,不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因為美術具有復雜、多變的表現(xiàn)形式和方法,同一物體從不同的角度去看,會得到不同的結果。它不同于某道數(shù)學題,只能單一結果。發(fā)散學生創(chuàng)作思維,創(chuàng)作百花齊放,張揚個性與活力。不管學生的作品立意夸張還是平淡,平淡還是廣博,都有其內在的含義,是學生創(chuàng)作的結果。我們在評價時要多講優(yōu)點,多肯定學生成績。以激勵學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望,這樣,同學們自然會變得更自信、更熱愛、更積極地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的平臺,讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來。

        3.鼓勵自我體檢,激發(fā)參與意識

        美工課時,不要求學生依樣畫葫蘆,用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣做?不統(tǒng)一要求,而是讓學生自己對材料進行感受、探索,要求學生以不同的方法進行試驗,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和理解:讓學生體會方法多種多樣,只有敢于嘗試,就可能成功;意鼓勵學生親自動手,嘗試第一次成功的喜悅,從而激發(fā)學生的參與意識。

        總之,在美術教學中,培養(yǎng)學生“看”的能力,對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的具有很大的作用。教師要以真誠的態(tài)度和熱情對待學生每一件作品、真誠的關注學生每一次嘗試。運用靈活多變的教學方法,激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性,從而達到美術教育的目的。

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