盧海霞

摘要：一個良好的習慣，對于學生的未來發(fā)展具有重要的意義。養(yǎng)成良好的書寫習慣，不僅可以促進學生的學習進步，而且能夠在學生的成長過程中幫助學生樹立自信心。同時，學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，需要學校、家庭以及社會的共通努力和督促，才能完成。但是在學生的現(xiàn)實學習生活過程中，尤其是在農(nóng)村學生中，由于家庭和學校配合和監(jiān)督不到位，導致很多農(nóng)村學生養(yǎng)成了不良的書寫習慣，對今后的發(fā)展非常不利。本文通過對農(nóng)村學生不良書寫習慣的具體表現(xiàn)以及形成原因的概述，提出了改善農(nóng)村學生不良書寫習慣的具體措施，旨在幫助農(nóng)村學生培養(yǎng)良好的書寫習慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學生；不良書寫習慣；應對策略

在學生階段養(yǎng)成的良好行為習慣，對于學生今后的學習、生活都有重要的意義。可以讓學生受益終生。幫助農(nóng)村學生養(yǎng)成一個良好的書寫習慣，是一個漫長的過程。在這個過程中，需要學校、家長的共同配合才能真正的實現(xiàn)。但是，在教學過程中，很多老師都忽略了對學生書寫習慣的規(guī)范，導致學生的書寫越來越不規(guī)整。因此，進一步規(guī)范農(nóng)村學生的書寫習慣刻不容緩。

一、農(nóng)村學生不良書寫習慣的表現(xiàn)

（1）寫字姿勢不正。

由于長期得不到正確的規(guī)范，大多數(shù)農(nóng)村學生在寫字的時候的姿勢都不正確，主要表現(xiàn)：前胸緊挨著桌子；歪頭寫字；雙腿交叉寫字；翹著二郎腿寫字；左手放在桌下；把椅子兩條后腿懸起來。[1]

（2）拿筆的方式不對。

握筆用力過大，用筆不靈活；用食指第一節(jié)捏筆；小指外伸；握筆位置距離筆尖太近。

（3）書寫習慣不好。

由于缺乏監(jiān)督和正確的指導，學生在寫字的時候容易出現(xiàn)一些不好的習慣。例如，在寫字之前用習慣用舌頭舔一下筆尖；用橡皮在作業(yè)本上隨意摩擦；書桌雜亂不整齊；對文具不珍惜，亂撕亂畫等現(xiàn)象。[2]

二、 農(nóng)村學生不良書寫習慣的形成原因

（1）初次寫字不規(guī)范。

隨著社會的迅速發(fā)展，以及人們對孩子教育意識的提高，現(xiàn)代家長對學生的學前教育越來越重視。所以大部分農(nóng)村孩子在進入學校之前，家長就已經(jīng)引導學生使用鉛筆等書寫。但是由于沒有對書寫習慣進行必要的規(guī)范，或是沒有意識到良好的書寫習慣的重要性，導致學生初次寫字的時候，就使用了不正確書寫方式和書寫書寫姿勢。除此之外，在剛剛進入學校的時候，大多數(shù)農(nóng)村老師往往只交給學生認字和寫字，但沒有教給學生正確的寫字方式。而且在學生出現(xiàn)不良的書寫方式的時候，老師也沒有提出必要的糾正和規(guī)范方法，導致學生慢慢的養(yǎng)成了不良的書寫習慣[3]。

（2）學生學習壓力大。

由于升學壓力的阻礙，導致學生在學習過程中，學習任務過于繁重，學習壓力比較大，學生每天都要面臨很多的作業(yè)壓力和學習壓力。學生們?yōu)榱四軌蚣皶r地完成老師布置的作用，只能注重速度，而忽略了質(zhì)量。因此出現(xiàn)學生書寫速度過快，不注重書寫規(guī)范和正確的書寫姿勢等。

（3）老師的不重視。

因為受到教育制度等因素的影響，導致部分農(nóng)村老師只重視完整規(guī)定的教育目標，而忽視了對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。此外，在農(nóng)村學校中，有很多年齡大的老師，由于教育觀念落后，而且沒有接受過規(guī)范的教學理念，導致老師沒有對學生的書寫習慣引起足夠的重視?，F(xiàn)代的教師招聘采用的是合同制。很多年輕老師不甘心在農(nóng)村學校教學一輩子，總想找機會回到大城市工作，導致年輕老師的工作責任心不夠，不能積極主動地投入到工作中，所以更加不會注意學生的書寫習慣是否規(guī)范。

三、規(guī)范學生不良書寫習慣的具體措施

（1）有意識地培養(yǎng)學生的書寫興趣。

培養(yǎng)學生的書寫興趣，能夠很大程度上促進學生規(guī)范書寫的積極性和主動性。為了能夠培養(yǎng)學生書寫興趣，老師和家長可以采用多種方法。例如，可以列舉歷史上著名書法家的名人故事，以此來激勵學生的書寫興趣；培養(yǎng)一個良好的書寫習慣，是一個漫長的過程。在這個過程中，還要不斷地給學生于鼓勵和激勵，讓學生漸漸地看到自己的進步。

老師采取必要的措施，注重訓練學生的書寫習慣。學?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)，每天安排固定的時間讓學生進行練字訓練。老師要以身作則，和學生一起進行書寫訓練，和學生共同進步；此外學校要根據(jù)各個班級學生的實際書寫情況，制定相應的訓練目標和訓練規(guī)范。

（2）學生和家長要互相配合激勵學生。

老師和家長的評價和鼓勵，對于提升學生的積極性和主動性具有重要的作用。所以在學生的書寫過程中，老師要不時地對學生的書寫進行評價和鼓勵。比如，在課堂上，老師可以隨機地對學生的書寫進行評價，對良好的書寫習慣進行表揚。此外老師還可以在批改作業(yè)的同時，注意對學生書寫的評價，對于比較好的書寫，在班級里進行通報表揚，鼓勵學生們效仿學習。老師的鼓勵和指正，對于學生的學習積極性具有重要的推動作用。

此外，家庭教育是和學校教育分不開的。畢竟學生放學之后，接觸最多的人就是家長。家長在輔導學生完成家庭作業(yè)的同時，還要注重指導和糾正學生的書寫習慣。除此之外，老師還可以鼓勵學生與學生之間進行互相的評價和指正。老師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊同學書寫的優(yōu)勢和長處，并進行借鑒和學習。讓學生在點評中提升自身的書寫技能。除此之外，老師要以身作則，在書寫教案、課堂板書的時候，要注重書寫規(guī)范，為學生樹立一個良好的學習榜樣。

（3）為學生搭建展示平臺。

為了調(diào)動學生的書寫積極性，學校老師要注重開展多種多樣的相關(guān)活動。比如書法比賽等。這樣可以讓學生在書法比賽中，評出“進步獎”、“規(guī)范獎”等榮譽稱號[4]。在這個過程中，可以更大程度上激發(fā)學生的書寫熱情。此外，老師還可以舉行優(yōu)秀書法作品展。在作品展中，老師可以把優(yōu)秀的書法作品展示出來，并給予優(yōu)秀學生以獎勵，讓學生具有成就感，以此激發(fā)學生的書寫興趣和熱情。

四、結(jié)語

學生階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期。在規(guī)范農(nóng)村學生書寫習慣的時候，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的自主意識，讓學生積極主動地進行書寫訓練。此外還要注重開展相關(guān)的書寫競賽活動，讓學生有意識地規(guī)范自己的書寫習慣。在這個過程中，只有學校和家長共同努力，所以才能真正地規(guī)范學生的書寫習慣，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]許冰環(huán).農(nóng)村學生不良書寫習慣及應對策略[J].教育，2017（31）：48.

[2]王海兵.怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學生的作業(yè)書寫習慣[J].新課程學習（中），2013（05）：116117.

[3]李啟虹.淺議學生不良書寫習慣的形成原因及對策[J].成功（教育），2008（03）：66.

[4]胥麟琳.糾正學生不良書寫習慣例談[J].江西教育，2004（22）：31.