肖靜靜

教育是我國的立國之本，教育質(zhì)量及教學(xué)效率直接關(guān)系著中國未來的發(fā)展與建設(shè)。因此，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，高校的教學(xué)改革也不斷深入，從豐富教學(xué)資源、完善教學(xué)體系以及轉(zhuǎn)變教學(xué)意識等多個方面進(jìn)行調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及身體素質(zhì)的重要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著重要的教育使命。鑒于此，本文對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的必要性進(jìn)行了簡單的闡述，并從樹立學(xué)生創(chuàng)新意識、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力氛圍以及教學(xué)模式的創(chuàng)新改變這三個方面進(jìn)行了闡述。希望通過本文的論述，能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面提供有價值的參考。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展及科技水平的不斷提高，擁有創(chuàng)新能力的實(shí)踐型人才成為推動社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。長期以來，高校一直肩負(fù)著高等教育的重要責(zé)任，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的綜合型人才，是高校的主要教學(xué)任務(wù)。而近幾年我國的教育領(lǐng)域中，出現(xiàn)了一種新的辦學(xué)模式—獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院與普通的高校教學(xué)機(jī)構(gòu)存在較大的區(qū)別。鑒于此，本文對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

1 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的必要性

與普通高校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于比較特殊的一類群體，學(xué)生的思維能力比較活躍，情感比較豐富，并且與社會有一定的接觸，存在較大的內(nèi)在潛能；同時，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，容易產(chǎn)生沖動性行為。因此，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。鑒于此，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力是非常重要的。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

2.1 樹立創(chuàng)新意識

隨著經(jīng)濟(jì)社會的多元化發(fā)展，創(chuàng)新成為推動各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要思想。因此，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過程中，也應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。具體來說，創(chuàng)新教育主要是指在平時的教學(xué)過程中，融入唱創(chuàng)新教育理念，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，并在教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思想。換言之，創(chuàng)新是對素質(zhì)教育進(jìn)行進(jìn)一步的深化，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的核心。同時，獨(dú)立學(xué)院想要提高自身的競爭能力，就必須在創(chuàng)新教育上下功夫。教師是創(chuàng)新教育過程中的主要實(shí)施者，學(xué)生是創(chuàng)新教育的被實(shí)施者。因此，教師本身應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力?；诖耍?dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新教育前，應(yīng)先培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使其具備實(shí)踐教學(xué)的能力及創(chuàng)新水平。

2.2 構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力氛圍

為了能夠使學(xué)生更好地融入教學(xué)活動中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)新思維。對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)雖然非常重要，但其實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻是在課堂后的實(shí)踐過程中逐漸掌握的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非普通的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，而是對學(xué)生內(nèi)在潛能的一種激發(fā)。學(xué)生必須從自身的角度出發(fā)，尋找問題的關(guān)鍵，提出自己的不同想法，活躍自己的創(chuàng)新思維。需要注意的是，教師在培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，應(yīng)結(jié)合課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)在學(xué)生的理解范圍內(nèi)。并且，由于每名學(xué)生的實(shí)際情況不同，教師在制定學(xué)習(xí)方案的過程中，應(yīng)具有針對性，從而為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3 教學(xué)模式創(chuàng)新改變

在創(chuàng)新教育理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教育者必須將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。只有高校具備雄厚的師資力量，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都非常健全，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教育。同時，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，能夠增加學(xué)生開拓自身創(chuàng)新能力的實(shí)踐平臺。并且，在該平臺的運(yùn)營過程中，具有一套完整的管理體系以及各項(xiàng)制度規(guī)范，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，不會脫離實(shí)際社會情況，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，營造良好的教學(xué)氛圍。其次，獨(dú)立學(xué)院可以與社會上的相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。高校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，就是為社會各界輸送人才。而在高校的教學(xué)中，學(xué)生往往比較缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其自身的綜合能力較低。而高校與企業(yè)開展合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會，從而培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。

綜上所述，在素質(zhì)教育普及及今天，獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)機(jī)構(gòu)，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)充分為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及實(shí)踐能力?？傊?，教育時代已經(jīng)到來，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)認(rèn)識到自身的價值與作用，創(chuàng)造一切條件為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力提供機(jī)會與條件，為推動我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）