楊金艷

“識字”貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的始末，起著舉足輕重的作用。如何讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢固呢？我認(rèn)為，還是應(yīng)激發(fā)興趣。歌德有一句名言：“哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶?！狈彩悄軌蛞饘W(xué)生濃厚興趣的事物，就會在學(xué)生頭腦中留下難以磨滅的痕跡。

一、快樂識字法之玩中學(xué)

愛玩是所有孩子的天性。他們的學(xué)習(xí)最初便是從玩耍開始的。我抓住孩子們愛玩、會玩、貪玩的這些特點(diǎn)，開展了摘蘋果、對對碰、開花結(jié)果等識字游戲讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)無壓力地高效識字。例如在“識字一”這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。讓孩子們拿上各種植物的圖片從拿著漢字卡片的同學(xué)之間找對應(yīng)的朋友。學(xué)生們興趣盎然，不但拓寬了視野，認(rèn)識了各種各樣的植物，更讓識字教學(xué)充滿樂趣。一節(jié)識字課卓有成效地完成了。

二、快樂識字法之動中學(xué)

在識字教學(xué)中有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見的活動是我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的另一有效手段。在教學(xué)中我抓住漢字的固有因素和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的再創(chuàng)造和想象，開展并鼓勵學(xué)生參與“我會記”和“猜字謎”等多彩的活動，調(diào)動他們的參與意識和自主探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。當(dāng)他們猜出“園（周圍四面墻，元字坐中間）。陽（左邊耳朵曬一曬）等字；”，當(dāng)他們講出“一個(gè)小兒子扯掉了牛的小尾巴（先）”這樣充滿趣味的記字法時(shí)，我不僅感受到他們的喜悅，更體會到作為教師的幸福。

在教“鮮、甜、泉”時(shí)，我從漢字本身挖掘趣味性，和學(xué)生一起編成“魚羊并肩，天下一鮮”、“要問甘蔗甜不甜，請用舌頭舔一舔”、“白水泉，甜又甜”的順口溜，既形象，又瑯瑯上口。原本可能枯燥難學(xué)的方塊字，頓時(shí)容易了。學(xué)生在品嘗到成功、快樂的同時(shí)，也使想象力和表達(dá)能力，得到了長足的發(fā)展。

三、快樂識字法之我愛學(xué)

埃德加富爾說過，未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒能學(xué)會學(xué)習(xí)的人。因此，我們教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法。識字的方法很多，有分解法，有熟字帶生字法，有換偏旁法，有熟字和熟字結(jié)合法等等。但不論是哪一種方法，都需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過一個(gè)自己感悟的過程。讓我們給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓孩子們選擇自己喜歡的方法記一記、說一說，你是怎么記住它的。從而讓他們在交流的過程中自己選擇，自己體會，自己運(yùn)用，學(xué)生享受到了成功的樂趣，識字的樂趣，就會越學(xué)越愛學(xué)。

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“催化劑”，我們在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，不斷摸索有效的識字方法，讓學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，在識字樂園中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。