馬玉芳

摘要：信息技術在小學數(shù)學課堂教學有效性是指教師遵循信息技術課堂教學活動的客觀規(guī)律，在所規(guī)定的教學時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方法策略，創(chuàng)造和諧的學習氣氛.教師作為教學活動的主導，學生成為了主體.信息化課堂教學強調(diào)的是學生的“學”，通過學生的自主學習、個性化學習，使學生掌握一定的學習方法， 教師作為導學者， 利用信息技術為學生創(chuàng)設各種個性化的學習情境， 有效幫助學生學習， 激發(fā)學生學習，促進學生主動參與，自主探索、協(xié)作互助，讓學生在獲取信息技術知識的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性地使用信息技術的精神和實踐能力，形成良好的學習態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 數(shù)學教學 激發(fā)興趣

一、利用信息技術，激發(fā)興趣愛數(shù)學

根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，這往往影響課堂學習效果。因此，如何在一上課就抓住學生的心，激發(fā)他們的學習興趣是每個教師都要認真思考的一個問題。利用信息技術正好可以解決這一問題，多媒體信息技術形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌瑢W生十分感興趣。在小學數(shù)學教學中，運用信息技術，可為小學生增設疑問和懸念，激發(fā)小學生主動獲取知識的積極性，所以恰當?shù)丶右赃\用多媒體信息技術，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，提高教學有效性。比如教學長方形的周長和面積的比較時，我教師設計了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個長方形，此時長方形的四條邊閃動，表示是周長，然后出示一個長方形，閃動的是整個長方形，表示是面積。學生從直觀了解了周長和面積的意義，此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。這樣的教學學生十分感興趣，自然學得好，記得牢。

二、利用信息技術，促進理解學數(shù)學

數(shù)學的學科特點是比較抽象、概括，根據(jù)小學生的年齡特點規(guī)律，他們的感性知識少，抽象思維能力較弱，但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物，利用這一特點，在教學中合理恰當?shù)剡\用多媒體，既能加強直觀，又有利于抽象概括，增加學科的趣味性，可以有效地避免學生的厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提高教學有效性起著重要的作用。

三、利用信息技術，強化實踐操作教學

利用信息技術教學，讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內(nèi)化。根據(jù)小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識，發(fā)展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的優(yōu)化。電化教學能使學生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。例如：在“平行四邊形的面積”一課時，在平行四邊形和長方形的面積轉(zhuǎn)化時，讓學生根據(jù)要求自己動手操作，通過操作有些學生對轉(zhuǎn)化的過程還是理解的不夠透徹，為了突破這個難點，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，在教學時通過電教媒體動畫演示剪、拼、移的過程，然后再通過電教媒體進行轉(zhuǎn)化前后的比較，使學生清楚的認識轉(zhuǎn)化過程，這樣利用多媒體媒體教學使學生強化了感知。

四、利用信息技術教育，幫助學生掌握重點

協(xié)助學生釋疑解難如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。當這只蝴蝶“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學生的注意力。他們結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構。

五、利用信息技術，貼近生活教數(shù)學

知識源于生活，又應用于生活。數(shù)學同樣來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。平時的教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。究其原因？只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。

六、利用信息技術可以全面提高教學效率

學生在整個自主學習的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學生由直觀到抽象，由感性到理性的認識事物，選擇自己所要的學習內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時間老師可指導學生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學好數(shù)學這一基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。

新課程理念中，始終強調(diào)教學是以“學生發(fā)展為本”，“以思維訓練為核心”，在今天這樣一個信息化時代，數(shù)學教師應該以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，信息技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，為小學數(shù)學學科的教學提供了良好的學習環(huán)境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學習社會化成為可能?，F(xiàn)代信息技術手段在小學數(shù)學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學效果。