宮飛　劉碧波

相較于其他學(xué)科來說，思想政治教育課程較為抽象，而大部分的學(xué)生們的思維方式更加偏向于具象思維，并且更愿意接受有情感教育參與到其中的思想政治教育課程。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及需求，在思想政治教育的課程當(dāng)中加入一定程度的情感教育滲透是非常必要的。

1加強(qiáng)情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們對于思想政治課程的興趣

對于學(xué)生們來說，思想政治課程不管是其中的概念還是其中的某些觀點(diǎn)都具有一定的抽象性，與學(xué)生們的心理年齡特點(diǎn)不符。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展使得人們更加重視經(jīng)濟(jì)，從而使得學(xué)生沒有對思想政治課程形成足夠的重視，進(jìn)而使得一部分思想政治課的教師也失去了信心，最終形成了思想政治課程教學(xué)的惡性循環(huán)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情需要教師們來進(jìn)行激發(fā)，只有通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，本文主張?jiān)谒枷胝握n程的教學(xué)過程中進(jìn)行情感投資，也就是說，教師應(yīng)該努力的成為學(xué)生們的朋友，只有這樣才能夠真正的去了解學(xué)生們的興趣所在，教師與學(xué)生內(nèi)心的距離更近，教師才能夠了解到學(xué)生們的內(nèi)心世界。所以需要教師經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行談心，更多的去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生們更加信任教師，從而在課堂教學(xué)過程中獲得更好的效果。在課堂教學(xué)過程中可以更多的 利用設(shè)問和反問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)入教學(xué)主題，同時(shí)也可以為學(xué)生們講一些正面的故事，來讓學(xué)生們更容易去理解某些概念和理論，例如雷鋒和某些革命老前輩的故事等等。通過這種方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保持課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

2加強(qiáng)情感教學(xué)來向抽象的理論中注入情感色彩

偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧曾經(jīng)說過：如果人沒有感情，那么也就不可能去追求真理。這句話告訴我們在思想政治教育的過程中，無論是關(guān)于思想政治課程當(dāng)中的概念還是某些原理，都要注意把感情融入到其中，讓抽象的概念和原理能夠擁有更多的情感因素，從而使得學(xué)生們能夠擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在講授思政課程的過程中，教師要注意語言的抑揚(yáng)頓挫，通過凝重的陳述和高昂熱烈的講解去感染學(xué)生們的情緒，從而有效的提升課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外也要注意利用一些故事去吸引學(xué)生們的注意力，思想政治課本上的內(nèi)容和例子相對來說比較簡單，并且一些課本上的例子所處的年代過于久遠(yuǎn)，所以教師們需要對于課本上的例子進(jìn)行增補(bǔ)，從學(xué)生們的身邊來尋找例子，例如學(xué)校里面的好人好事，通過這種方式來使得學(xué)生們更加容易去理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)有更強(qiáng)的親切感，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到思想政治教學(xué)不僅僅是一門知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。

3加強(qiáng)情感教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們的思政覺悟

實(shí)際上，思想政治課程教學(xué)的主要目的，不僅僅是進(jìn)行馬列主義內(nèi)容的教學(xué)工作，同時(shí)也包括對學(xué)生們的認(rèn)知能力以及分析問題能力的培養(yǎng)，然而最為重要的就是幫助學(xué)生們提升他們的思想政治覺悟。而在這個(gè)過程中，需要教師們?nèi)ツ托牡囊龑?dǎo)和感化。首先，要求思政課教師們要以身作則，為學(xué)生們做好表率，身教大于言傳。教師們要在日常的教學(xué)工作當(dāng)中去關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生們作為自己的朋友去交流和溝通，當(dāng)學(xué)生們有困難的時(shí)候，教師要去幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，只有這樣在思想政治課程教學(xué)過程中，才能夠更好的為學(xué)生們講解“關(guān)心他人”。再例如為學(xué)生講解“勞動(dòng)”那么教師就應(yīng)該在日常生活中積極地去打掃衛(wèi)生，為學(xué)生們樹立一個(gè)榜樣的作用。

其次，教師要通過情感來啟發(fā)學(xué)生們思考，這樣才能夠讓學(xué)生們更好的去理解課程內(nèi)容，例如在講解“孝順”這一課時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生們舉例父母對于子女的深厚感情，并讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撟约旱母改甘侨绾侮P(guān)心他們的。讓學(xué)生們討論結(jié)束之后，教師可以問學(xué)生們：“你們平時(shí)幫父母干活嗎？你們記得父母的生日嗎？”這時(shí)會(huì)有很多學(xué)生答不上來，這時(shí)教師就應(yīng)該去耐心的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的幫助自己的父母打掃衛(wèi)生、做飯、洗碗和洗衣服等等，并讓學(xué)生們隔一段時(shí)間就進(jìn)行匯報(bào)。

第三，在思想政治教育課程中加入情感的教育，并不意味著對于學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤一味的包容，而是要進(jìn)行適度的批評(píng)教育，一味教育家曾經(jīng)所說：“批評(píng)的藝術(shù)在于把善良和嚴(yán)厲完美的結(jié)合在一起，教師給予學(xué)生們的批評(píng)不應(yīng)該只讓學(xué)生們感受到嚴(yán)厲，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生們感受到教師充滿人情味的關(guān)懷?！崩缭谡n堂上如果有學(xué)生們調(diào)皮搗蛋，那么教師們就應(yīng)該在對他們進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，幫助他們?nèi)シ治鲞@樣做的壞處，讓學(xué)生們能夠明白對他們嚴(yán)厲是為他們好，使得學(xué)生們能夠最終意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。作為一名思想政治課教師，不僅僅要有著足夠的知識(shí)量，同時(shí)也要擁有對學(xué)生們的關(guān)愛和耐心，只有對學(xué)生們擁有一顆愛心，才能夠真正的把情感教育融入到思想政治教學(xué)過程中，在教學(xué)工作當(dāng)中重視情感教育，才能夠使得學(xué)生們真正的學(xué)好并用好思政課程的知識(shí)。

4結(jié)束語

本文是從加強(qiáng)情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們對于思想政治課程的興趣、加強(qiáng)情感教學(xué)來向抽象的理論中注入情感色彩、加強(qiáng)情感教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們的思政覺悟這三個(gè)方面來對加強(qiáng)情感教育在思政課中的滲透方式進(jìn)行研究和探討，希望通過本文，能夠?yàn)樗枷胝握n程中的情感教育滲透提供一些參考和幫助。

基金項(xiàng)目：教育部衛(wèi)生部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目[教育（2012）20號(hào)（165）]西安醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)2016JG-7。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院）