陳文翰

1 學(xué)界研究現(xiàn)狀

“四個自信”概念在2016年年中由習(xí)近平書記提出，距今不過一年的時間，“四個自信與高校思想政治工作”的相關(guān)研究屬于騰飛階段，國內(nèi)學(xué)界為該問題的主要研究陣地，相關(guān)文獻(xiàn)在數(shù)量上并不豐富，據(jù)CNKI查詢，目前所能查閱到的期刊論文有十二篇，其中大多數(shù)都是2017年新鮮出爐，緊扣了當(dāng)下高校工作的重點，緊抓了時代網(wǎng)絡(luò)興起的熱門。學(xué)界武漢大學(xué)潘學(xué)良、西南大學(xué)白顯良等學(xué)者對該問題展現(xiàn)出了比較大的關(guān)注度。學(xué)界圍繞高校如何貫徹落實“四個自信”教育的問題，探究了高校思想政治教育工作與“四個自信”內(nèi)涵的相關(guān)聯(lián)性和交叉點，分析了當(dāng)下“四個自信”教育在高校中所存在的問題，并針對這些問題探討了具體的解決措施及方法途徑。王文平、潘學(xué)良、白顯良等學(xué)者在探究“四個自信”與高校思想政治工作的現(xiàn)存問題時都提出大學(xué)生現(xiàn)實實踐缺乏的現(xiàn)象；彭紅赟、陳留根學(xué)者認(rèn)為新時代背景下的“四個自信”高校思想政治工作必須要抓好新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展新方式新渠道，不能僅局限于以往的傳統(tǒng)課堂教育等。學(xué)界相關(guān)研究的不同點在于某些學(xué)者的側(cè)重點在解決教師人才隊伍建設(shè)問題，例如張暉學(xué)者，而另一些學(xué)者則將目光轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生主體的思想建設(shè)，例如丁愛梅學(xué)者。

2 相關(guān)文獻(xiàn)概述

從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，許多的專家學(xué)者都將“四個自信”教育同高校解決大學(xué)生思想問題相融合，包括：《“四個自信”視域下高校思想政治工作創(chuàng)新途徑》（2017）、《高校加強學(xué)生“四個自信”教育的關(guān)鍵與路徑選擇》（2017）、《關(guān)于“四個自信”教育貫穿高校思想政治理論課教學(xué)全過程的思考》（2016）、《加強大學(xué)生“四個自信”教育的幾點思考》（2016）、《樹立大學(xué)生“四個自信”的探究與思考》（2016）、《以四個自信為核心加強高校學(xué)生思想政治工作》（不明年份）。例如潘學(xué)良學(xué)者在其論文中陳述的觀點：1、鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的客觀需要。2、思想政治理論課程教學(xué)的題中應(yīng)有之義。3、促進(jìn)大學(xué)生成長成才的必然要求。彭紅赟，陳留根學(xué)者認(rèn)為：1、四個自信與高校思想政治教育工作目的一致，成為高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容。2、四個自信為高校思想政治工作規(guī)范了內(nèi)容，明確了方向。學(xué)界專家學(xué)者解釋“四個自信”的內(nèi)涵和意義，解決了“四個自信”教育是什么的問題；闡述“四個自信”教育必要性，解決了為什么高校要開展“四個自信”教育的問題；分析當(dāng)下的高校思想政治教育工作的漏洞和現(xiàn)狀，解決了為什么高校思想政治工作要融入“四個自信”的問題； 最后再具體展開列述方法途徑，解決了高校思想政治教育工作加強“四個自信”教育怎么做的問題。

3 研究進(jìn)展簡評

綜上所述，學(xué)界對于“四個自信”與高校思想政治工作的相關(guān)研究產(chǎn)生時間不長，探索歷程才剛剛開始，相關(guān)的文獻(xiàn)資料也不多且新，一方面體現(xiàn)出該問題的新穎程度，另一方面也說明了該問題的可探究性。簡而言之，學(xué)術(shù)界目前對于“四個自信”與高校思想政治教育工作取得了階段性理論成果，比如其內(nèi)涵、意義、二者的關(guān)系方面都有比較豐富的材料，為以后的進(jìn)一步深入研究奠定了一定程度上的理論基礎(chǔ)。盡管取得了部分研究成果但仍然存在許多薄弱點，例如潘學(xué)良學(xué)者分析問題“四個自信”與高校思想政治工作主要是站在學(xué)校的角度分析問題而忽視了學(xué)生主體。學(xué)界現(xiàn)存的問題是要解決“四個自信”深入高校的課題的具體措施比較片面化、零散戶化，沒有形成系統(tǒng)的方法脈絡(luò)等；解決研究大多是理論及經(jīng)驗分析，實證分析比較少的現(xiàn)象。例如，學(xué)生和老師目前的思想問題形成的原因并沒有進(jìn)行實際的具有針對性的調(diào)查。就實際落實方面，問題旨在實際解決高校思想政治教育工作的問題，有學(xué)者調(diào)查表明目前學(xué)界所提出的具體方法措施在逐漸運用于高校的一線教學(xué)和管理工作之中，但是落實程度也不高，仍需進(jìn)一步加強監(jiān)督。這也正是我們繼而努力的方向，不僅是從學(xué)校的立場出發(fā)更是站在學(xué)生的角度和想法思考，充分進(jìn)行實際研究調(diào)查之后使得“四個自信”能夠更好的貫徹落實于高校的實踐教學(xué)工作和過程中，使得“四個自信”變成每個大學(xué)生內(nèi)心深處的聲音而不是課堂上空洞乏味的概念。立足于學(xué)界現(xiàn)有的理論研究成果基礎(chǔ)上我們可以探討高校思想政治教育工作要增強“四個自信”具體是什么，“四個自信”教育與學(xué)生主體之間的關(guān)系等問題。

（作者單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院）