趙婧

工匠精神是一種高尚的精神品質(zhì)，它是每個(gè)工匠應(yīng)該擁有的精神。擁有工匠精神的人在工作時(shí)會(huì)注重細(xì)節(jié)注重品質(zhì)，他們對(duì)自己的職業(yè)有著很濃厚的職業(yè)自豪感認(rèn)為自己的職業(yè)是神圣的，在工作中的體現(xiàn)就是對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，精益求精把工作的成果都相當(dāng)于一個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)作一個(gè)作品去看待去完成。當(dāng)然工匠精神還使工人們熱愛自己的工作如果對(duì)自己的工作不滿意是無法擁有工匠精神的，熱愛并投身于工作中，在工作中尋找快樂每一個(gè)作品的完成都帶給了擁有工匠精神的人極大地精神鼓勵(lì)。擁有工匠精神的人對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每當(dāng)工作時(shí)會(huì)全身心的投入其中，專注的完成自己的工作。工匠精神是每個(gè)高職院校學(xué)生應(yīng)該擁有的精神。本文就高職院校師生工匠精神的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究。

工匠精神是近年來國(guó)家提出的名詞。工匠精神意味著優(yōu)秀高品質(zhì)以及榮譽(yù)。培養(yǎng)工匠精神是培養(yǎng)我國(guó)高職院校師生的一個(gè)重要培養(yǎng)方面。工匠精神文化的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)將為我國(guó)帶來大量的科技建筑等人才，大大提高我國(guó)的制造水平將我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)制造強(qiáng)國(guó)。由于工匠精神的重要性，高職院校對(duì)師生的工匠精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展更為了我國(guó)國(guó)家實(shí)力的提高發(fā)揚(yáng)工匠精神是刻不容緩的。

1工匠精神的意義和內(nèi)涵

1.1首先我們要了解一下工匠是什么。

在傳統(tǒng)的意義中，工匠就是專門從事手工和勞作的匠人，自身掌握一門技術(shù)，一代代傳承雖然文化程度不高但忠于自己的技藝雖然地位低下但社會(huì)上必不可少。傳統(tǒng)的工匠有補(bǔ)鞋匠、泥瓦匠等?，F(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平的提高，生產(chǎn)力大大的加強(qiáng)了傳統(tǒng)的工匠已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?jié)u漸的退出了我們的視線。不過匠人新的內(nèi)海也出現(xiàn)了，在新的內(nèi)涵中工匠以及不是小小手藝人它包括手工勞動(dòng)者也包括藝術(shù)家，它包括建筑工人也包括實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家，工匠的意義變成了一切創(chuàng)造精神物質(zhì)文明的創(chuàng)造者。

1.2工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神有著很多的內(nèi)涵，這些內(nèi)涵體現(xiàn)了工匠精神的偉大和崇高。擁有工匠精神的人可以說是最可愛的人。首先工匠精神的第一個(gè)內(nèi)涵就是敬業(yè)。所謂敬業(yè)就是對(duì)自身職業(yè)的一種態(tài)度，敬業(yè)者對(duì)自身職業(yè)有著高度的責(zé)任感，對(duì)工作的內(nèi)容認(rèn)真負(fù)責(zé)。敬業(yè)者可以說把自身職業(yè)給神圣化了，他們不允許自身的職業(yè)受到自己的玷污，不允許自己做出有辱自身職業(yè)的事。對(duì)自身的職業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的自豪感，在工作時(shí)精益求精把對(duì)職業(yè)的敬意體現(xiàn)在工作的效率和工作質(zhì)量上，追求完美的產(chǎn)品。每個(gè)產(chǎn)品猶如一個(gè)個(gè)藝術(shù)作品般造就。其次，工匠精神的體現(xiàn)就是工匠可以從自己的工作中獲得快樂。他們將自己的工作當(dāng)成生命的一部分，當(dāng)成生活的一部分。從工作中獲得成就感獲得快樂。熱愛自己的工作是工匠精神的一個(gè)重要體現(xiàn)，有工匠精神的人工作不是為了生存不是為了工資，工作就是他們的生活每每制作出一個(gè)高品質(zhì)的產(chǎn)品都會(huì)獲得極大地滿足感。他們陶醉于制造的過程享受制作成功后的巨大成就感重。熱愛自己工作的過程甚至于熱愛工作后的報(bào)酬是工匠精神的重要體現(xiàn)。最后，工匠精神還體現(xiàn)在工作時(shí)的高效率高品質(zhì)之中。有工匠精神的人在工作中會(huì)全神貫注，全身心的投入自己正在做的事情當(dāng)中，不考慮其他，心情平靜，工作有序，在現(xiàn)在浮躁的社會(huì)環(huán)境下是一股清流。他們耐心他們堅(jiān)持一直默默的做不計(jì)較得失只考慮自己是不是做的足夠好。正是他們的這種堅(jiān)持才造就了工匠精神帶來的高品質(zhì)和高效率

2高職院校培養(yǎng)師生工匠精神的途徑

中國(guó)是個(gè)制造大國(guó)但不是一個(gè)制造強(qiáng)國(guó)，其中的差距在工匠精神，中國(guó)的制造大多是依靠的很大的人口基數(shù)從事于科技含量少的繁瑣而又簡(jiǎn)單的制造，沒有很好的工人大多是一些普通農(nóng)民不要說什么工匠精神，基本的工匠制作技術(shù)都是欠缺的。所以要使我國(guó)從制造大國(guó)變成制造強(qiáng)國(guó)需要對(duì)工匠精神的培養(yǎng)。

2.1高職院校的校園文化

高職院校的校園文化是高職院校的靈魂，校園文化指引著整個(gè)校園的發(fā)展方向和發(fā)展前景。把工匠精神融入高職院校的校園文化上是培養(yǎng)高職院校師生的一種有效快速的方式，學(xué)校的文化時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)校中體現(xiàn)也時(shí)時(shí)刻刻的影響著高職院校的師生，在潛移默化的影響下每個(gè)師生都被高職院校的學(xué)校文化所影響著。在校園里大力宣傳工匠精神，使工匠精神充滿整個(gè)校園營(yíng)造出一種工匠精神的氣氛讓學(xué)生在這種工匠精神的氣氛中學(xué)習(xí)，潛移默化下學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)并形成這種工匠精神，在課堂上教師時(shí)常的提起工匠精神，讓學(xué)生形成一種職業(yè)的自豪感，對(duì)自己職業(yè)充滿信心，尊重自己的職業(yè)，有了對(duì)自己的職業(yè)自信那工匠精神的形成就更加方便了。在校園還可以舉辦各種各樣的有關(guān)工匠精神的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去挖掘工匠精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2對(duì)學(xué)校紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)抓

工匠精神就是一絲不茍，不容一點(diǎn)的偷奸耍滑。對(duì)學(xué)校的紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)抓，有助于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，很多高職院校會(huì)出現(xiàn)替課、替考的情況，這種行為絕對(duì)需要嚴(yán)懲在學(xué)習(xí)上都無法對(duì)自己要求嚴(yán)格，如何在工作時(shí)有工匠精神，必須要嚴(yán)厲的懲罰學(xué)生的不良行為，杜絕學(xué)生的這種投機(jī)取巧的行為。制定規(guī)章制度讓學(xué)生有不可以偷工減料的認(rèn)知和心態(tài)，這樣的環(huán)境下才可以使學(xué)生和老師有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出工匠精神。

3總結(jié)

工匠精神是一種高素質(zhì)高尚的品格的體現(xiàn)，我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)的重?fù)?dān)就在工匠精神的培養(yǎng)，高職院校師生是工匠精神的主要培養(yǎng)對(duì)象。要加強(qiáng)對(duì)高職院校師生工匠精神的培養(yǎng)。在方法途徑上要加強(qiáng)高職院校的學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化下的校園氛圍可以潛移默化的培養(yǎng)高職院校師生的工匠精神。加強(qiáng)學(xué)校的風(fēng)紀(jì)建設(shè)，避免學(xué)生的誤入歧途。

項(xiàng)目課題：本文系2017年南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)思政課題《高職院校師生工匠精神培養(yǎng)途徑研究》；2016年度江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象（項(xiàng)目編號(hào)：RC201604）；江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)帶頭人高端研修（個(gè)人訪學(xué)研修）（編號(hào)：2017GRGDYX103）的研究成果。

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）