張海玉

本文擬從安全消防學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、高校保衛(wèi)部門與安全消防學(xué)科共建的幾種模式兩方面開展研究，以期為高校安全消防學(xué)科建設(shè)提供合理有效的建議。

1高校安全消防學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

1.1高校安全消防發(fā)展現(xiàn)狀

校園安全是一直以來(lái)順利開展校園活動(dòng)的保障，不僅僅關(guān)系到校園師生的安全，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的安穩(wěn)和諧。在校園安全防護(hù)這個(gè)環(huán)節(jié)，目前的發(fā)展正處于對(duì)師生的消防意識(shí)培養(yǎng)力度不夠，以致于師生的消防觀念淡薄，認(rèn)為只要有保衛(wèi)處的安保工作，教學(xué)就會(huì)順利進(jìn)行，一旦有突發(fā)事件，缺乏消防知識(shí)的師生往往會(huì)自亂陣腳，造成更大的損失。

1.2學(xué)生安全意識(shí)薄弱

對(duì)于報(bào)考安全消防專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中較少有機(jī)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)踐中，很多高校開設(shè)的消防實(shí)驗(yàn)室僅供學(xué)生參觀，設(shè)備陳舊不能真實(shí)的模擬火災(zāi)等事故現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)際歷練機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐的理論是不足以說(shuō)明教學(xué)效果的，在學(xué)生走向社會(huì)后并不能解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)就失去了原有的意義。

1.3保衛(wèi)部門知識(shí)儲(chǔ)備不足

高校的保衛(wèi)部門的人事管理方面存在很多問(wèn)題，保安人員大部分由退伍軍人和社會(huì)人士組成，他們對(duì)高校的教學(xué)活動(dòng)、安全環(huán)境不甚了解，人員數(shù)量也比較少，并且專業(yè)知識(shí)掌握較少，在校園安全保衛(wèi)方面大都依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，而不是科學(xué)有效的方法進(jìn)行解除危險(xiǎn)。還有部分原因就是工資待遇較低，擁有專業(yè)知識(shí)的人員沒有工作欲望，積極性不高，隊(duì)伍渙散，這不利于高校保衛(wèi)部門的工作效率。

2高校保衛(wèi)部門與安全消防學(xué)科共建的相關(guān)建議

2.1學(xué)科建設(shè)結(jié)合實(shí)例實(shí)踐

（1）改善當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)，將安全消防學(xué)科建設(shè)提上日程

在我國(guó)開設(shè)消防安全課程的高校并不多，普及程度還不夠，這就間接表明了我國(guó)教育部門對(duì)于消防安全教育意識(shí)的薄弱，還沒有完全意識(shí)到校園安全教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定的重要性，將安全消防教育學(xué)科建設(shè)提上日程，不斷進(jìn)行摸索，把消防安全意識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)社會(huì)成員的知識(shí)儲(chǔ)備中，對(duì)于某些還未開設(shè)專業(yè)的高?？梢栽O(shè)立某門課程，在高校教育中進(jìn)行試運(yùn)行，以此為基礎(chǔ)再進(jìn)行消防安全學(xué)科建設(shè)。

（2）加強(qiáng)對(duì)全校師生的安全觀念培訓(xùn)

在對(duì)高校師生的安全教育培訓(xùn)時(shí)，傳統(tǒng)的拉橫幅、派發(fā)宣傳手冊(cè)等手段雖然不能吸引大部分師生的注意，但還是有一定效果的。在宣傳過(guò)程中可以選擇多媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式勾起師生的積極性。讓學(xué)生組織起校園安全保衛(wèi)小分隊(duì)，定期進(jìn)行宿舍、實(shí)驗(yàn)室、教室安全檢查，一旦發(fā)現(xiàn)隱藏的安全隱患，立即通知安保部門進(jìn)行處理，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的安全意識(shí)，還在安保人員消除隱患時(shí)學(xué)習(xí)整改手段，應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，也可以組織學(xué)生進(jìn)行消防知識(shí)競(jìng)賽、文藝聯(lián)歡等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)知度。

（3）與高校保衛(wèi)部門聯(lián)手，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中

高校保衛(wèi)部門建立學(xué)生督導(dǎo)小組，參與人員可以是安全消防專業(yè)的學(xué)生也可以是跨專業(yè)學(xué)生，目的就是為了將課上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高防火、滅火以及災(zāi)后自救等技能，完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)安保部門可以邀請(qǐng)消防安全人員定期到學(xué)校普及安全消防知識(shí)，覆蓋范圍不僅是學(xué)校的師生，對(duì)保衛(wèi)部門也有一定的教育作用，可以為保衛(wèi)部門工作的順利進(jìn)行提供某些可行的建議。

2.2高校保衛(wèi)部門進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)

高校保衛(wèi)部門要想跟上時(shí)代步伐，就需要不斷完善安保人員的知識(shí)架構(gòu)，不斷更新知識(shí)庫(kù)以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。首先安保部門需要建立完善的獎(jiǎng)懲制度，針對(duì)目前安保人員待遇差、工作積極性不高的問(wèn)題，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行高校安全隱患排除工作的安保人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高工作積極性；其次，定期對(duì)保衛(wèi)人員進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，在一些開設(shè)安全消防課程的高校，設(shè)置旁聽席，與高校教育聯(lián)手，加強(qiáng)對(duì)安保人員的理論培養(yǎng)力度；最后還是要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在與學(xué)生的互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，需要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)庫(kù)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的反應(yīng)能力。

2.3構(gòu)建合理有效的安全管理體制

結(jié)合高校的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定完善的安全管理體制，在高校安全消防建設(shè)過(guò)程中，需要一個(gè)科學(xué)合理的體制保駕護(hù)航。學(xué)校的安保部門需要以為師生服務(wù)為本，以保障高校教學(xué)活動(dòng)安全有序進(jìn)行為目標(biāo)，提升本部門執(zhí)行能力為宗旨，建立完善獎(jiǎng)懲制度、提高知識(shí)儲(chǔ)備為切入點(diǎn)，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而探索出與學(xué)校管理模式相適應(yīng)的安全管理體系，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

3結(jié)語(yǔ)

目前的高校保衛(wèi)系統(tǒng)存在很多問(wèn)題，這就要求各高校保衛(wèi)部門加強(qiáng)對(duì)保衛(wèi)人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，樹立以切以學(xué)生為本的觀念，配合學(xué)校完成對(duì)學(xué)生的災(zāi)難實(shí)踐教育，與此同時(shí)提高本部門的職業(yè)素養(yǎng)，建立校園安全消防管理模式，不斷創(chuàng)造新時(shí)代下新的高校保衛(wèi)部門管理機(jī)制，更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更有效的保衛(wèi)高校師生安全，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的安全有效進(jìn)行，與社會(huì)各界共建和諧校園。

（作者單位：河南司法警官職業(yè)學(xué)院）