胡君

上升的綜合國力使我國在世界之林中的地位提高，由地域性的大國向世界強(qiáng)國邁進(jìn)。所承擔(dān)的責(zé)任也加重，發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。中國的發(fā)展給我們國民帶來了很多走出去的機(jī)會(huì)，也給很多外國友人走進(jìn)來的機(jī)會(huì)，我們需要交流。語言是我們交流中最重要的一種手段，英語作為使用最廣泛的語種，自然不可忽視。大學(xué)?？平逃彩歉叩冉逃闹匾糠?，大專學(xué)生需要一定的英語水平，去追求自己更好的未來。本文將探討通過怎樣的合作學(xué)習(xí)，能使大專英語的教學(xué)更有成效。

隨著社會(huì)的發(fā)展和我們身邊許多新生事物的出現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)掌握英可以使我們更好的融入更廣闊的世界。所以掌握好英語對大專學(xué)生是必須的，讓大專學(xué)生可以輕松的投入在英語學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)不失為一種適合的教學(xué)策略。我們需要探討如何合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到大專英語教學(xué)中并在可行和可操作的前提下給大專英語教學(xué)帶來不一樣思路和更廣的視野。以及通過怎樣具體的合作學(xué)習(xí)方式去提高大專生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情和提供一個(gè)語言運(yùn)用環(huán)境。

1 目前英語教育模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法包括了文法翻譯法、直接去教學(xué)、聽與說教學(xué)以及學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)這四種。一方講、一方聽的單向交際方式就是我們平常老師在課堂上講，同學(xué)們做在下面聽，就像是用母語學(xué)其他的課堂一樣長期沿襲以語言知識體系為中心的這種模式去教學(xué)生，并且有的老師也是以應(yīng)試為目的去進(jìn)行教學(xué)，只注重紙面上的成績，并沒有把英語看作是交際工具去使用，這樣的后果就是我們經(jīng)常提起的“啞巴英語”。我們既沒有真正的掌握一門語言，也浪費(fèi)了自己的時(shí)間?！皢“陀⒄Z”是一種畸形的成果，就是由于平時(shí)學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，且大多是機(jī)械式的，并沒有掌握重要的東西造成的。合作學(xué)習(xí)法則不同，它是一種雙向交際活動(dòng)。學(xué)生之間直接的交流，就是一種運(yùn)用的環(huán)境。為了更好完成小組任務(wù) ，小組內(nèi)部還要互相提出問題，給出建議等，一起參與一起努力。我們知道掌握一種語言的最快方式就是去使用，有一個(gè)這樣的語言環(huán)境。教與學(xué)都是需要技巧的，要一定的方法和策略才能事半功倍。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)英語的方式，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和運(yùn)用英語的能力。當(dāng)然運(yùn)用的時(shí)候我們也要考慮到實(shí)際卻要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化教學(xué)、其他優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)也不可忽視，尤其是在學(xué)生跨文化交際能力這方面的培養(yǎng)，這關(guān)系到學(xué)了多年英語的學(xué)生能否自如的用英語進(jìn)行流暢交流，以及避免跟其他國家的人進(jìn)行跨文化交際時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意的狀況。

2 合作學(xué)習(xí)的重要性

提升學(xué)生的讀寫與實(shí)際英語能力確實(shí)重要，我國大專英語教學(xué)工作中不能只以其作為目標(biāo)，其他有效的大專英語教學(xué)方式，也應(yīng)該多提出，去實(shí)驗(yàn)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對合作學(xué)習(xí)的要求不會(huì)一成不變，合作學(xué)習(xí)不再是一種單純的課堂教學(xué)組織形式，社會(huì)需要它成為一種常態(tài)，一種現(xiàn)在的生活態(tài)度。這需要整個(gè)學(xué)校、社會(huì)去倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并且去傳播合作觀念和合作意識，合作學(xué)習(xí)當(dāng)然并不是最完美，它也是還存在許多問題的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢能否得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)取決于運(yùn)用的人是否用心參與。想讓合作學(xué)習(xí)的走得更遠(yuǎn)，就需要去解決許多仍待亟的問題，因此，探索新方式和運(yùn)用的新形式對我們說也不可忽視。另一方面，合作教學(xué)能成為我們的選擇原因之一，就是這種學(xué)習(xí)模式不僅可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能緩解一些師生之間的矛盾，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，向更好的方向走進(jìn)。

3 合作學(xué)習(xí)的成果決定于學(xué)生的參與態(tài)度

我們都知道真的去合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以合作學(xué)習(xí)的成果是通過學(xué)生的行為同學(xué)體現(xiàn)的。這對學(xué)生自身的要求也是非常高的，但這并不是說教師就沒有責(zé)任，調(diào)動(dòng)大專生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)大專學(xué)生英語水平的發(fā)展，不是一個(gè)簡單的任務(wù)，它是具有整體性系統(tǒng)性的一項(xiàng)特別的工程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要用教育主體思想作為自己工作指導(dǎo)。課堂上，要把學(xué)生放在主體的位置，才真正的去給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂，讓他們都主動(dòng)的參與進(jìn)來。老師需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是放松、歡樂的，這樣學(xué)生才能敢于去表現(xiàn)自己。老師也應(yīng)該是學(xué)生的伯樂，在其表現(xiàn)自己時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生提出問題時(shí)，教師也要用恰當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行回答，不能太苛刻。大專學(xué)生要客觀正確的認(rèn)識自己，正確地認(rèn)識自我會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，給他們創(chuàng)新的動(dòng)力，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能。做到這些的前提是對自己學(xué)生的關(guān)愛，和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。很多時(shí)候這段微妙的關(guān)系會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣。

4 合作學(xué)習(xí)落實(shí)到教學(xué)中

合作學(xué)習(xí)的方式給了大專生共同的任務(wù)，讓他們內(nèi)部做到一個(gè)明確的分工，保證每一個(gè)個(gè)體有任務(wù)，去承擔(dān)。合作的方式鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)之中為集體的利益去努力，我們知道這個(gè)過程之中個(gè)人在能力方面也會(huì)得到鍛煉，的這個(gè)共同完成的過程也成了他們實(shí)現(xiàn)自己理想的過程。通過這種方式提高的將不止是他們的英語水平，也是個(gè)人能力和團(tuán)體協(xié)作能力的提高過程。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一定要主動(dòng)。合作的學(xué)習(xí)方式很多種，老師和學(xué)生可以共同探討更多更有趣的合作學(xué)習(xí)方式。這里就簡單的提幾種方式：

4.1 通過小組競賽方式

小組學(xué)習(xí)模式是一種很重要的合作學(xué)式方。式，人數(shù)不宜過多。老師制定一些特定主題的英語作業(yè)，例如小組英語歌唱比賽、英文詩歌朗誦比賽、以及是英文配音大賽等帶有口語帶有交流的競賽，每個(gè)學(xué)生都要參與，自己內(nèi)部分配好任務(wù)。承擔(dān)一部分責(zé)任，積極地為集體服務(wù)。同時(shí)老師再做指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，也幫助他們糾正錯(cuò)誤。合作與競爭同時(shí)存在，對學(xué)生的能力提升是很有裨益的。另外教師還要注意，有些學(xué)生并沒有去參與的主動(dòng)性，這個(gè)時(shí)候就需要教師的全面考慮，關(guān)注一些學(xué)生的個(gè)體因素。

4.2 通過小組互幫的方式

教師可以把成績較好的和較差的有目的分在一起，不僅是在強(qiáng)化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也是他們了解身邊同學(xué)的機(jī)會(huì)，與他們一起面對所遇到的問題。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，讓他們互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人有效的學(xué)習(xí)方式，并且互相監(jiān)督，以人為鏡，改變自己身上的陋習(xí)。社會(huì)環(huán)境中個(gè)體間的相互影響是能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的。且同學(xué)間有問題交流的及時(shí)性是比跟老師跟強(qiáng)的，一起探討還可以打破自身的一些思想限制。互幫互助不是說學(xué)習(xí)不太好的什么都不做了，只是等著別人幫自己，而是要自己積極準(zhǔn)備，查找自己的缺漏，同時(shí)也幫助自己伙伴提高對方在某些方面的能力，只有這樣兩個(gè)人才都能真正的進(jìn)步。

4.3 通過小組英文辯論的方式

辯論是一種很好培養(yǎng)人的思維能力的方式，讓學(xué)生用英文辯論，可以讓學(xué)生在思考的同時(shí)，提高自己的英語口語運(yùn)用。不能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不參與，用母語代替英語的情況，這是一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，學(xué)生也要注意團(tuán)體的協(xié)作以及默契成都。不太會(huì)的可以向老師求助。通過分析找出引起因?yàn)檗q論會(huì)有很多及時(shí)性的東西去表達(dá)，這就很考驗(yàn)一個(gè)人的反應(yīng)能力，需要開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。因?yàn)樗枰獜埧诰捅磉_(dá)，是學(xué)生在自己知識庫中搜尋并使用的過程。還可以鍛煉辯者段時(shí)間內(nèi)查找有效資料，并分析的能力。最重要的是課前課后小組的自由談話

課前給予學(xué)生一些時(shí)間讓他們自由發(fā)揮，輕松的環(huán)境，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。談?wù)撘恍┳约宏P(guān)心或者關(guān)注的內(nèi)容，可以是天氣、食物、新聞、衣物、文具等。這不僅是一個(gè)小談話，也是發(fā)展學(xué)生交際能力的過程。同時(shí)老師也參與問題。靈活的帶動(dòng)學(xué)生的思維，不能只做一個(gè)知識的灌輸者，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，帶領(lǐng)同學(xué)參與其中，充分帶動(dòng)課堂的氣氛，也讓其他同學(xué)向他們提問，最好能做到每個(gè)人都要參與。講完一個(gè)知識后，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知就涉及的方面提出自己的疑惑 ，讓各個(gè)小組同時(shí)分析、討論 ，然后舉手發(fā)言，最后教師再進(jìn)行總體的總結(jié)以及升華。

5 結(jié)束語

把合作學(xué)習(xí)的策略合理的運(yùn)用到大專英語的教學(xué)中，并獲得一定的成果，對教師是考驗(yàn)。需要避免學(xué)生這種教學(xué)方式中出現(xiàn)，空有情熱的局面。要讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅是行動(dòng)上，更是思想上的真的有集體意識，有參與意識，加入到合作學(xué)習(xí)的行列中。讓英語學(xué)習(xí)在大專學(xué)生的心中不再單單是必須要完成的任務(wù)，更是對新知識的探索的同時(shí)體驗(yàn)這一過程的美好。

（作者單位：川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）