童曉萍

中外合作辦學(xué)培養(yǎng)高校學(xué)生國際化交往能力，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。本文通過悉尼工商學(xué)院學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方式的研究，希望拋磚引玉，為學(xué)生的培養(yǎng)方法提供一些借鑒意義，期待通過共同努力，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有國際視野和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀接班人。

中外合作辦學(xué)成為我國高等教育的重要組成部分。目前全國經(jīng)審批的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2500余個(gè)，其中本科1200余個(gè)。高等教育階段中外合作辦學(xué)在校生約45萬人，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過150萬人。中外合作辦學(xué)通過引進(jìn)國外優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)本土化辦學(xué)，有效地推動(dòng)了我國高等教育國際化進(jìn)程。

悉尼工商學(xué)院成立于1994年，是國內(nèi)成立最早、聲譽(yù)卓著的中外合作商學(xué)院，合作方為澳大利亞悉尼科技大學(xué)（UTS）。學(xué)院已經(jīng)形成以本科教育為主體，以研究生教育和國際學(xué)生教育為兩翼的辦學(xué)格局。

國際化是目前衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略思想的提出，教育部2016年《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》通知的指導(dǎo)下，悉尼工商學(xué)院國際化進(jìn)程加速，目前學(xué)院每年有來自歐洲、美洲、亞洲、澳洲和非洲40多個(gè)國家的近400名國際學(xué)生，學(xué)生層次涵蓋碩士、學(xué)士、交換生和訪問學(xué)生。同時(shí)，學(xué)院每年還開設(shè)國際暑期學(xué)校和冬季學(xué)校，吸引來自80多個(gè)合作大學(xué)的學(xué)生前來參加。除此之外，學(xué)院還為多所合作大學(xué)定制短期項(xiàng)目，為國際學(xué)生提供融合商業(yè)理論知識(shí)、企業(yè)案例研究和實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)院國際化程度的提高，對(duì)高校學(xué)生管理提出了更大挑戰(zhàn)，學(xué)生國際化交往能力的培養(yǎng)提高，對(duì)于中外合作辦學(xué)高校來說，不僅對(duì)學(xué)生的成長成才有促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也有重大影響。

1 提高中外合作辦學(xué)高校學(xué)生國際化交往能力的重要性

1.1 國際化交往能力的提高是適應(yīng)教育全球化的發(fā)展趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育國際化日益成為教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)話題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要提高我國教育國際化水平，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。悉尼工商學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的表述為：培養(yǎng)具有國際化視野和競爭力、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性高和創(chuàng)造力強(qiáng)、通曉國際慣例、既具有全球視野又諳熟本土經(jīng)驗(yàn)，并能把握全球經(jīng)濟(jì)與商業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型高級(jí)商務(wù)人才。因此，國際化交往能力的提高已經(jīng)是教育界的共識(shí)。

1.2 國際化交往能力的提高是中外合作辦學(xué)高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的必要條件

學(xué)習(xí)在如今早已經(jīng)不是閉門造車，溝通，融合，總結(jié)，提高已經(jīng)是學(xué)習(xí)提高的主旋律。國外文獻(xiàn)的閱讀，國際文化的交流，和國外同領(lǐng)域?qū)＜业臏贤ㄒ呀?jīng)是科研學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。再加上中外合作辦學(xué)高校學(xué)生主要出路之一是出國留學(xué)，主要任課教師和教材都是海外教師和海外編撰，因此國際化交往能力提高是中外合作辦學(xué)高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的必要條件。

1.3 國際化交往能力的提高是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的職業(yè)要求。

學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，悉尼工商學(xué)院畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)閲?、外資、民營、事業(yè)單位等。其中30%以上的學(xué)生進(jìn)入全球五百強(qiáng)企業(yè)就業(yè)，集中在國有或外資銀行、基金公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或全球知名企業(yè)等。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，如果學(xué)生在就業(yè)之前就具備一定的國際化交往能力，那無論在何種類型企業(yè)，這類畢業(yè)生必定是被企業(yè)哄搶重用，作為在全球市場(chǎng)環(huán)境中摧城拔寨的攻堅(jiān)者。

2 中外合作辦學(xué)高校學(xué)生國際化交往應(yīng)遵循的原則

2.1 平等原則

平等是交往的前提，在國際化交往中更是如此。只有正視雙方關(guān)系，在交往中，不因?yàn)閲鴦e，專業(yè)，性別不同而有所區(qū)別，平等待人，君子之交才能建立良好的人際關(guān)系。

2.2 互利原則

“來而不往非禮也”在國際化交流中同樣如此。在和外國留學(xué)生交往過程中，往往很多中國學(xué)生習(xí)慣于雙方語言能力提高的需求。但隨著一帶一路政策的實(shí)施，在留學(xué)生群體中，來自中亞，東南亞，非洲等地的留學(xué)生規(guī)模數(shù)量大大提高，他們的語言能力同樣薄弱，但在專業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活中期待更快融入；對(duì)于中國學(xué)生來說，來自亞非的留學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、文化方面也是一個(gè)巨大寶藏。

2.3 自信原則

國際交往切忌妄自菲薄，不卑不亢才是正確的打開方式。往往學(xué)生在國際交流中會(huì)出現(xiàn)過分自尊或者自卑的情況，對(duì)于北美歐洲留學(xué)生過分熱情或者自卑，而對(duì)于亞洲非洲學(xué)生過分冷淡或者自尊，這都會(huì)影響國際化交流的效果。

2.4 求同存異原則

“求同存異”最早是1955年周恩來總理在亞非萬隆會(huì)議上提出的方針，是周恩來辯證思維方式的實(shí)踐范例，也是其處理復(fù)雜關(guān)系、解決復(fù)雜矛盾一以貫之的思想方法和行為模式。在大學(xué)生的國際交往中同樣如此，由于中外學(xué)生在民族、種族、性別、社會(huì)出身、宗教信仰等方面存在的差異，因此在交往中應(yīng)設(shè)定主要目標(biāo)，尋求相處原則，避免其他的涉及民族、政治、宗教方面的沖突。

3 提高學(xué)生國際化交往能力的途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生文化自信、大國自信，創(chuàng)建適合中外合作辦學(xué)高校的思政課程體系

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！?017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中向全黨全國人民發(fā)出了“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”的偉大號(hào)召。隨著中國在國際社會(huì)扮演的角色越來越重要，我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、大國自信，在國際交流中不卑不亢，寵辱不驚。

1）講好“中國故事”，創(chuàng)建思政導(dǎo)論課程。

在思政課程教學(xué)中，創(chuàng)建導(dǎo)論課程模式，讓不同學(xué)科背景的專家、教師走進(jìn)思政課堂，給學(xué)生用另一雙學(xué)術(shù)眼睛去看待世界、讀懂中國，認(rèn)識(shí)上海，了解上大，學(xué)習(xí)錢偉長思想，搭建全課程育人格局。

2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新中國、中國文明與文化等專業(yè)選修課程。

學(xué)院各專業(yè)系部結(jié)合專業(yè)情況開設(shè)相關(guān)課程。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，在講授知識(shí)的過程中傳遞正確價(jià)值導(dǎo)向。

3.2 創(chuàng)造中外學(xué)生合作交流平臺(tái)與機(jī)會(huì)，提升學(xué)生國際化交往能力

1）建立中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)

悉尼工商學(xué)院每年春季學(xué)期進(jìn)行中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的改選。聯(lián)合會(huì)設(shè)主席副主席，下設(shè)組織部、外聯(lián)部、行政部，由中外學(xué)生代表共同擔(dān)任主要成員。聯(lián)合會(huì)的成立能迅速拉近中外學(xué)生交流，使活動(dòng)的組織更加官方，更具國際化，國際學(xué)生歸屬感增強(qiáng)，參與的意愿增加，國內(nèi)學(xué)生也有更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)接觸到更多留學(xué)生，提高國際化交往能力。

2）中外學(xué)生共同授課

在上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課上全部實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生共同授課。以16級(jí)工商管理專業(yè)為例，除通識(shí)課和公共基礎(chǔ)課以外，所有專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課全部實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生共同授課，共計(jì)133學(xué)分，涵蓋27門課程。中外學(xué)生共同授課，通過要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同組隊(duì)，完成課堂練習(xí)，課后調(diào)研，課程論文等形式，加深互相了解，提升學(xué)術(shù)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生國際化交往能力的提高。

3）組織中外學(xué)生共同策劃參加的學(xué)生活動(dòng)

積極策劃中外學(xué)生共同參與的學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織和參與提升語言和交際能力。以悉尼工商學(xué)院為例，中外學(xué)生參與的活動(dòng)和比賽已經(jīng)成為學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分。目前形成慣例和品牌活動(dòng)有：中德足球友誼賽，中外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，中國文化系列講座和活動(dòng)（中國傳統(tǒng)教育、書法、京劇臉譜、武術(shù)等），國際文化節(jié)等。

3.3 “請(qǐng)進(jìn)來，走出去”海外游學(xué)、實(shí)習(xí)、交換生項(xiàng)目積極開展

學(xué)生國際化交往能力的提高，積極參加各類海外活動(dòng)也是必不可少環(huán)節(jié)。以悉尼工商學(xué)院為例，每年暑假海外游學(xué)項(xiàng)目固定有7-10個(gè)，分布在美國，加拿大，澳大利亞，荷蘭等各高校，惠及學(xué)生100余人；同時(shí)，學(xué)院和多所大學(xué)開設(shè)交換生項(xiàng)目，學(xué)生可以自主選擇2到3個(gè)學(xué)期在國外合作大學(xué)修讀學(xué)分，并被學(xué)院認(rèn)可。國際實(shí)習(xí)也是近期學(xué)院重點(diǎn)打造和推薦項(xiàng)目，利用暑假時(shí)間，前往美國或者澳大利亞和學(xué)科相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行為期2個(gè)月的實(shí)習(xí)，鍛煉個(gè)人國際交往能力，目前已經(jīng)收獲不錯(cuò)口碑。

中外合作辦學(xué)高校學(xué)生國際化交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，幫助學(xué)生盡快融入世界發(fā)展的大潮，建立信心，學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)國際化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也是高校義不容辭的責(zé)任。通過悉尼工商學(xué)院學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方式的研究，希望引起兄弟院校對(duì)學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方面的重視，也希望拋磚引玉，為學(xué)生的培養(yǎng)方法提供一些借鑒意義，期待通過全員努力，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有國際視野和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀接班人。

（作者單位：上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院）