一、課前精心設(shè)計(jì)

實(shí)施分層教學(xué)，課前精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。教師在充分了解學(xué)生認(rèn)知和技能基礎(chǔ)上，做好分層教學(xué)的預(yù)設(shè)。在深入理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)精心細(xì)致的前期準(zhǔn)備，分層教學(xué)才更有針對(duì)性和實(shí)效性。

如，《跨越式跳高》一課，教師預(yù)設(shè)為：集體學(xué)練分解動(dòng)作，初步掌握后再進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完整動(dòng)作達(dá)到一定次數(shù)后，再根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況將其分成橫桿高度分別為60cm、80cm和100cm的3個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)各個(gè)小組掌握技術(shù)的不同實(shí)施分層教學(xué)，重點(diǎn)解決各小組存在的實(shí)際問(wèn)題，并且學(xué)生可以通過(guò)成績(jī)的提升分別到不同小組學(xué)練，進(jìn)而有效提高自身技術(shù)水平。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的積極性，又能使教師開(kāi)展有針對(duì)的教學(xué)指導(dǎo)，使每名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

二、課中及時(shí)調(diào)整

隨著課程的逐漸展開(kāi)，學(xué)練的有序推進(jìn)，學(xué)生在技術(shù)和心理上會(huì)發(fā)生不同的變化，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展變化，做出有針對(duì)性的分層教學(xué)。

如，《前滾翻》一課中，教師在講解示范動(dòng)作和初步練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生由于畏懼心理難以完成前滾翻動(dòng)作，進(jìn)而逃避練習(xí)。這時(shí)教師要對(duì)分層教學(xué)做出有效調(diào)整，將原有的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重新組合，將學(xué)生重新分為初級(jí)難度組（不能完整完成動(dòng)作）、中級(jí)難度組（滾翻較圓滑的學(xué)生）和高級(jí)難度組（滾翻較圓滑成直線的學(xué)生），再設(shè)置3個(gè)層次的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，最后，安排特別優(yōu)秀的學(xué)生作為“小教師”幫助教師輔導(dǎo)學(xué)困生。這樣做，不但讓優(yōu)秀生充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，也能讓他們有一定的提高。同時(shí)，中等生也有了進(jìn)入優(yōu)秀生行列的動(dòng)力，學(xué)困生也在教師和“小教師”的幫助下，更好地完成動(dòng)作。

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的生成情況，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的成就感，同時(shí)還能培養(yǎng)教師的課堂掌控能力和應(yīng)變能力，最終實(shí)現(xiàn)師生在體育課堂上的教學(xué)相長(zhǎng)。

——李大?。ńK省連云港市久和小學(xué)，222047）整理