曹國鋒

在機械制圖課程中，學生應該要掌握基礎的畫圖技能與看圖本領，并形成踏實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勇于吃苦的職業(yè)精神。從目前中職機械制圖的教學現(xiàn)狀來看，由于中職學生的學習基礎較差，而機械制圖課對學生的空間想象力和自主學習能力的要求都比較高，學生在學習過程中有著較強的抵觸情緒，導致學習效果并不理想。所以，在中職機械制圖教學中，必須要積極應用理實一體化教學模式，讓學生更加積極主動地參與到課堂中來。

1、理實一體化教學的內涵

1.1 理實一體化的含義

理實一體化指的就是，在教學過程中將理論和實踐融為一體，深刻體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)教育理念——“知行合一”，也體現(xiàn)了西方教育中經常強調的“雙元制”“行動導向”“做中學”的思想。在理實一體化教學模式中，教師的主導地位更加突出，在課堂中，教師只要設置好教學目標和任務，就能夠師生雙方共同參與到教與學的過程中，使課堂教學環(huán)節(jié)變得豐富有趣，課堂教學效率也能得到極大提升。在這樣的教學模式中，理論和實踐不再是相互脫節(jié)的，而是互相聯(lián)系、交替進行的，真正做到了理中有實、實中有理，不但能夠顯著激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，更能夠提升其動手能力和專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 理實一體化教學模式的特點

在中職機械制圖課程中應用理實一體化教學模式，能夠更好地呈現(xiàn)中職教育的特色：將技能訓練作為教學重點，理論和實踐緊密結合以及關注學生的創(chuàng)新能力和實踐精神；同時，理實一體化教學模式的應用，能夠在無形中加深學生對專業(yè)技能的印象和理解，加強學生的操作能力。一方面，能夠同時強化教師的理論水平和實踐能力，提高中職教師的整體素質；另一方面，教師能夠在教學實踐中加入理論知識，讓學生邊學邊做，突破師生間原有的界限，教師和學生的距離大幅縮短。通過這樣的方式，學生可以在課堂中邊學邊總結，獲得的學習效果也能更令人滿意。

2、中職機械課程中理實一體化教學模式的應用

2.1 理實一體化教學的基本流程

在理實一體化教學模式中，講、演、練、評四個步驟合而為一，教師在課前會先完成所有的教學設計，布置好課堂任務，為課堂增添趣味性，將學生完全吸引到課堂學習中來。在這樣的課堂中，學生能夠更好地將所學到的理論知識遷移到實踐操作中來，獲得更好的學習體驗，并能夠拉近師生間的距離，在師生間建構起交流的橋梁，打造出健康、友好的師生關系。

2.2 理實一體化教學模式的設計

2.2.1 強化學科聯(lián)系，激發(fā)學生學習動力

中職機械專業(yè)的學生必須要掌握鉗工工藝和焊接技術，這就意味著其在接受訓練時，必然要學會制作相應工種。為此，機械專業(yè)的學生不但要能領悟圖紙的意思，更要可以自己繪制圖紙。所以，中職機械教師在教學圓的繪制時，必須要向學生指出學習該內容的重要性，以及和后續(xù)課程的關聯(lián)，引起學生的重視，讓學生以更飽滿的熱情投入到課堂學習中來。除此之外，教師在課堂上還應該耐心、認真地將圓的繪制方式傳達給學生，確保學生的學習效果。

2.2.2 重視教學資源的開發(fā)和利用，化繁為簡

在傳統(tǒng)的中職機械制圖課堂中，最為教師所常用的教學模式即為“課本+黑板”，在這樣的課堂中，學生的學習興趣無法得到充分激發(fā)，課堂學習效果比較不理想。相關研究表明，當在教學中運用三維動畫時，學生最后的學習效果要明顯高于單純的平面教學。所以，在中職機械制圖課程中，教師應該要充分地開發(fā)和利用與課程相關的資源，采用理實一體化教學模式，借助多媒體設備等工具更生動、直觀地向學生呈現(xiàn)圓的繪制方式，并合理利用各種現(xiàn)代設備，調動學生的學習興趣，化繁為簡，幫助學生降低學習難度，加深其對繪圖方式的印象和理解。

2.2.3 鼓勵小組學習，塑造學習骨干

在傳統(tǒng)的機械制圖課堂中，教師往往只會通過講解和演示兩個步驟來完成圓的繪制的教學，這種教學模式比較古板和單一，并不適用于一些學習思維能力不足的學生，非常容易降低這類學生的能動性，最終影響到課堂教學目標的完成。為此，教師在課堂教學中，應該積極鼓勵學生進行小組學習，在學生中塑造學習骨干。同時，教師應該密切關注到學生不服輸?shù)奶卣?，激發(fā)學生的求生欲和自尊心，組織學生進行小組競賽，并充分發(fā)揮學習骨干的模范功能，對其余學生起到激勵作用，讓學生更好地掌握繪圖方式，將理論知識遷移到實際操作中。

2.2.4 及時評價反饋，創(chuàng)造良好的學習氛圍

檢驗教學目標是否完成，首先要看的就是學生對知識的掌握程度，因此，教師應該要及時評價學生的作業(yè)狀況，并充分利用小組學習的功能，引導學生進行相互評價，并讓其積極討論自身存在的問題，最后教師再給出總結。對于一些表現(xiàn)突出的小組或個人，教師應該及時進行口頭獎勵或物質獎勵。這樣的方式，不但能夠打造活潑良好的教學氛圍，更有利于鼓勵學生進行小組合作和交流，讓學生學會分析和總結自身存在的不足，努力養(yǎng)成科學的學習習慣。

2.2.5 為學生創(chuàng)造合適的實踐活動場所

理實一體化教學模式和傳統(tǒng)的教學模式相比，最突出的區(qū)別就是，一體化模式中將理論和實踐有機結合在了一起。所以，要想真正實現(xiàn)這種教學模式的作用，就必須要為學生創(chuàng)造適合的實踐場所，讓學生在實踐活動中運用理論知識的機會，加強學生的實踐操作能力。除此之外，中職院校還應該加強和企業(yè)的合作，定期帶領學生到企業(yè)中進行參觀、學習，讓學生更好地完成知識的遷移。

理論與實踐的結合，是中職機械制圖理實一體化教學模式的關鍵所在，因此，全體中職教師必須要努力提升自身的理論水平與實踐能力，并積極采用多種方式來改善學生的學習效果，真正提升中職機械制圖的教學狀況。

（作者單位：儀征技師學院）