摘要：語言，是教育的鑰匙；文化，是教育的收成。本文將從兩方面進行論述。

關鍵詞：語言；教育；結語

談談語言的節(jié)奏

——《風雅注說》結語之三

簡明，是語言的共同追求。簡明靠什么？節(jié)奏。節(jié)奏是什么？停頓。明快的節(jié)奏，一呼一吸，容不下累贅的辭藻，和無停頓的長句。

漢語節(jié)奏，源于《詩經》，一脈相承，至于明清。四言為主，六言為輔，一、二、三、四、五、六、七，止于八，過八者鮮?！对娊洝肥窃姡瑸榱艘艄?jié)，多用語詞。語詞功能，各種各樣。理好語詞，就成散文，代表漢語節(jié)奏，幾千年下來，直至明清白話小說，實質未變。緣于復音詞增加，漢語節(jié)奏，不斷加長，上限在14言，過者不多，《紅樓夢》可為代表。這種加長，出于自然，未傷傳統(tǒng)節(jié)奏。傳統(tǒng)節(jié)奏，體現漢語特色，毀于白話文。

英語節(jié)奏，類似漢語。雖則句長，節(jié)奏不長，停頓含在句中，不用標點。明快的短節(jié)奏，使它語文合一。英語多姿多彩，表現力強。漢語要是活學，可以豐富自己的句式，而不傷及自己的節(jié)奏。死學，就成白話文，句成長拱，傳統(tǒng)節(jié)奏，蕩然無存，語文合一的初衷，付諸東流，結果，它只能茍活于書面，無能于口語。平常說話，無人用它。它熏陶出的小學生，說起話來，纏綿無力，像患語言的帕金森癥。

漢語英語，風格不同，節(jié)奏相似。相似在實質，不在形式。英漢互譯，要是節(jié)奏到位，有益無損，兩全其美。翻譯要求信、達、雅。雅，主要指節(jié)奏。節(jié)奏見地道。英譯漢，須是漢語節(jié)奏，化自英語。漢譯英，須是英語節(jié)奏，化自漢語。死譯，則有白話文和So long， no see（長久不見），使雙益變成雙損。

白話文必須改造，使節(jié)奏回歸傳統(tǒng)。解決辦法是，用漢語散句，化解白話文長句，使長拱變成連拱，從而保證漢語固有的節(jié)奏。為了控制節(jié)奏長度，表義能用單音詞，不用復音詞，除非節(jié)奏美需要。語言的節(jié)奏，是力量和優(yōu)美的要素，功能賴之。

談談教育的誤區(qū)

——《風雅注說》結語十二

教育，強國之本?，F代教育，有三大誤區(qū)。

1. 人才。教育需要精英。1949年以前，七討飯，八教書，教育難得精英。1949年以后，差生讀教育，好生讀理工。改革開放，教育火爆，爆在錢，不在學。這是一條不歸路。

2. 改革。民國前后，開始改革，改來改去，如夏丏尊先生所說，池塘方改圓，圓改方，始終不關心水。水是什么？科學精神。它哪來？來自人才，來自精英人才的頭腦。高瞻遠矚，真知灼見，有實質內容。改革，思想先行。思想需要醞釀。心血來潮，照虎畫貓，只能添亂。亂的后果，是澡水嬰兒，一起潑掉，如廢科舉、罷讀經。學子受折磨，害國害民。

3. 施教。以白話文教文字，是最大的誤區(qū)。一個生字，學于經典，跟學于白話文，大不一樣。前者言簡意賅，能舉一反三。后者不行。漢語的強勢在：音、形、義三位一體的字（詞），及其語法式的雙字組合（詞組）。那是拼音文字望塵莫及的。漢字的弱點在表音，注音是好事。文字革命，到此為止。文盲眾多，緣于貧窮，非文字之故。漢字是金飯碗。識字千五，不為文盲。施教得法，初小就能實現。關鍵在教材。

教材選文，語言第一，思想第二，藝術第三。語文教學的任務，是識字造句，會讀會寫，即語言能力。漢語的三個里程碑是：《詩經》《左傳》《史記》。三者行文，最見語言能力。選文當依此，合者，留，不合者，去。唐詩宋詞，重在藝術，非交際語言，宜為編外，余可類推。

教材選文，要重節(jié)奏。節(jié)奏，體現語言特色。漢語散句，最合漢語節(jié)奏。《詩》，美在散句，后人只見音節(jié)之美，買櫝還珠?！对姟?，理好語詞，就成散文，代表漢語節(jié)奏，四言為主，六言為輔，一、二、三、四、五、六、七，止于八，過八者鮮。幾千年下來，直至明清白話小說，實質未變。緣于復音詞增加，漢語節(jié)奏，不斷加長，上限在14言，過者不多，《紅樓夢》可為代表。這種加長，出于自然，未傷傳統(tǒng)節(jié)奏。傳統(tǒng)節(jié)奏，毀于白話文。

教材選文，要重語法。漢語語法，盡在《詩》中。語言的規(guī)律（語法）是自然的。任何語言都有“五臟六腑”，即：主語，謂語，表語，為“臟”；賓語，定語，狀語，補語，為“腑”。“臟”者，主也。主謂，主表，關系平等?！案闭?，輔也。賓語，輔助動詞；定語，輔助名詞；狀語，輔助動詞、形容詞、副詞、介詞；補語，輔助動詞、賓語、主語。語種的差別，不在“臟腑”，只在構成“臟腑”的材料與方式。語法，“臟腑”是綱，材料與方式是目。綱舉目張。語言發(fā)展，目變，綱不變。小學課本，當有語法大綱，簡明的，實用的，能指導閱讀與造句的。

當今中國，最迫切的，不是研究上古語音，而是研究上古語法，特別是《詩》的語法。遺憾的是，前者繁茂，后者荒涼，無助于現代漢語?，F代漢語，非常不幸，傳統(tǒng)語法，受到歪曲，傳統(tǒng)節(jié)奏，蕩然無存，傳統(tǒng)語言，束之高閣。

白話文必須改造，使節(jié)奏回歸傳統(tǒng)。辦法是：以漢語散句，化解白話文長句。時代需要傳承先秦口語的白話。代代人以《詩》啟蒙。這個歷史經驗，不可輕視。教育，需要《詩》來拯救?！对姟罚枰Z法來正讀。本來面目的《詩》，將是最好的漢語教材。那里，有的是語言的預制件，和篇章結構的技巧。民族語言，文學瑰寶，莫過于《詩》?！对姟返淖匀话l(fā)展，是教材的正確方向。

全盤否定舊式教育，以白話文取代“四書五經”，得不償失?！八臅褰洝?，是民族智慧的結晶，中華文化的精髓，漢語語言的寶庫。任何后人，不能廢棄取代，只能繼承發(fā)揚?！皩W乎上，得乎中，學乎中，得乎下”，國人應該省悟了。

作者簡介：

梅法柱，浙江省臨海市，浙江省臨海市大洋西路362號。