李慶剛

如何提高聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是新課改中聾校數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考的一個問題。無論是在普通學(xué)校還是在特殊教育學(xué)校，課堂教學(xué)的有效性都是教學(xué)的生命。那么課堂教學(xué)有效性究竟指什么呢？教育部課程改革專家組核心成員余文森教授撰文指出：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。從專業(yè)角度來講，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。如何提高聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勌岣呙@校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾條途徑。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的有效性

新課程理念要求，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，教師在教學(xué)過程中由課堂教學(xué)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情景的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

例如，在講授七年級數(shù)學(xué)《利息》這一節(jié)課，本節(jié)課要求學(xué)生掌握本金、利率以及利息的計算方法，學(xué)生可能都略微知道利息，但對于抽象的利息計算比較難理解，教師可以錄制銀行存款取息的視頻，讓學(xué)生直觀感受整個流程，然后將銀行的存單、利率表等拍成照片利用實物投影儀展示給學(xué)生，然后結(jié)合課本內(nèi)容進行講解、演算，學(xué)生就比較容易接受。

二、重視數(shù)學(xué)體驗，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動中，在具體的情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過各種活動探究和獲取知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

例如，在聾校三年級的數(shù)學(xué)“秒的認識”這一節(jié)課，本節(jié)課的知識性目標(biāo)相對抽象，如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒，學(xué)生可能會掌握，但不能深層理解秒的概念。因此，在教學(xué)中通過對比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗，給學(xué)生“做”的機會，讓學(xué)生在操作中體驗；提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩中體驗；最后調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在情景中體驗。在這一系列的數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生通過觀察、分析、討論、估計、想象，在探索中體驗數(shù)學(xué)，從而使體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、運用直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

聾啞學(xué)生由于聽力的障礙，理解水平較差，從而影響了智力的發(fā)展，要讓每個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，切實提高課堂效率，需要教師利用信息化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，即利用直觀教具，直觀教具的使用可以促使學(xué)生自己動手、動腦，學(xué)生通過動手、動腦可以使思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對新學(xué)知識保持更深刻、持久的印象。

例如，在進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師講起來也很乏味，學(xué)生也無興趣學(xué)習(xí)，相反，如果采用直觀教具，就可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。數(shù)軸概念要領(lǐng)的引入，首先讓學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造，了解使用方法，然后將其水平的放置，再讓學(xué)生把它畫下來，而且要求畫得越簡越好。同時讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向；為測出具體溫度，規(guī)定了零度位置；為讀出某一溫度，設(shè)有具體刻度。這樣通過對溫度計的觀察與聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)軸的感性認識，在找出重點，正方向和單位長度三個要素之后，學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念。由此可見，直觀教具在教師與學(xué)生進行信息交流中起著十分重要的作用，直觀教具的運用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段。

作為特殊學(xué)校的教師，我們必須積極投入到課改的熱潮中，不斷探索有效教學(xué)的實施途徑，才能有效提高課堂效率。