羅敦慶

班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長能否得到充分的培育。

一、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不放棄每一個(gè)學(xué)生

教師要對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，對于學(xué)困生應(yīng)傾注更多的關(guān)愛，只要他們有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，就應(yīng)該借此鼓勵(lì)贊揚(yáng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，尤其是我們教師的肯定使得他們在學(xué)習(xí)中更加充滿自信，更加充分發(fā)揮自己的潛能，使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中有較大的轉(zhuǎn)變和突破。我想所謂的學(xué)困生和優(yōu)等生之間的差距無非是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)自信心的差別。

對學(xué)困生，教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖的大家族里得到成長壯大。教師不能對學(xué)生感情用事，厚此薄彼，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用真情感化學(xué)生。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律而又不聽從教育時(shí)，作為教師會如何處理？當(dāng)學(xué)生惹教師生氣時(shí)，很多教師特別容易發(fā)怒，總是把他們大聲訓(xùn)斥一通。但是我發(fā)現(xiàn)，教師越是怒氣沖沖，那些調(diào)皮鬼越是喜歡看笑話。要用愛與責(zé)任為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。

二、給學(xué)生傾注充分的愛

愛是班級管理的基石，愛是教育最美的語言，是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師，尤其是班主任教師，只有真誠去愛自己的每位學(xué)生，平等地對待每位學(xué)生，理解和傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心體味學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學(xué)生的內(nèi)心中去?；馑麄儍?nèi)心的無奈和痛苦，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。只要班主任在思想和行動上真正去接近學(xué)生，真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，那么班主任與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一條心與心搭出的美麗彩虹。

沒有愛，就沒有教育，愛是師德之魂。在平時(shí)的班級管理中，作為班主任要多傾注一些愛，讓愛喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。只有真誠地付出愛心，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。一般說來班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期和青少年時(shí)期，身體發(fā)育尚未完成，心理發(fā)展也處于較低階段，特別需要班主任教師的關(guān)心和愛護(hù)。

愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識，在社會、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個(gè)人。愛不是隨意傾注的，作為班主任要充分了解班級學(xué)生的狀況，尤其是家庭背景，多把愛灑向家庭有實(shí)際困難的學(xué)生，讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。

三、努力建設(shè)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的精神面貌，班風(fēng)建設(shè)是班級管理的關(guān)鍵。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，形成優(yōu)良的班風(fēng)去促進(jìn)學(xué)風(fēng)，是班主任、教師辛勤勞動的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。

建設(shè)良好班風(fēng)的具體做法：

一是利用好少先隊(duì)隊(duì)部室、紅領(lǐng)巾廣播室、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用和育人功能。

二是利用好晨會和班會等一切有利契機(jī)，系統(tǒng)地開展思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識。通過整合學(xué)校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命，提高對生命意義的認(rèn)識。要經(jīng)常對學(xué)生開展安全教育和多種形式的預(yù)防事故應(yīng)急演練，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能和避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。同時(shí)開展學(xué)生自救自護(hù)技能知識競賽，以了解學(xué)習(xí)情況與效果。

三是要建立、完善班級規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。小學(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照物，給他們以具體的規(guī)范。

四是要培養(yǎng)好班干部，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

四、努力提高班主任自身素質(zhì)，為人師表

在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿以及接受性都很強(qiáng)，如果班主任想要在他們心目當(dāng)中產(chǎn)生影響就必須從自身做起，嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自身也一定做到為人師表。只有這樣才能在學(xué)生的心目中形成一定的影響力。如要求學(xué)生講禮貌，自己就必須要做到舉止文明；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任就要帶頭不亂扔垃圾；要求學(xué)生不遲到早退，班主任就要要求自己遵守上班時(shí)間，嚴(yán)格按照上下班時(shí)間上班下班。正所謂為人師表、言傳身教，只有班主任自身做得好，學(xué)生也才會跟著做好。要提高班級各項(xiàng)工作的效率，還需要努力提高班主任自身素質(zhì)，要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心中形成讓其敬佩的聲譽(yù)和威望，而這些是做好一名班主任工作的資本。因此，班主任要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)能力培訓(xùn)，提升個(gè)人能力。

總之，班級是小學(xué)教育、教學(xué)工作中最基層的組織單位，而班主任是一個(gè)班集體的主要組織者、管理者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大。要讓一個(gè)班集體成為全班學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)的園地，成為任課教師樂于發(fā)揮才智的舞臺，班主任工作起著舉足輕重的作用。