王世敬

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的集體。班級(jí)管理的好與壞，不僅關(guān)系到學(xué)校教育管理的質(zhì)量與水平，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，在現(xiàn)行的素質(zhì)教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮班集體的作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，創(chuàng)設(shè)民主的班規(guī)，建立良好的積極向上的氛圍，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

班主任隊(duì)伍管理體制中存在的這些問題，影響著班主任隊(duì)伍主體精神的勃發(fā)，制約著學(xué)校德育的整體構(gòu)建。以下從幾個(gè)方面來探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。

一、建立完善的班級(jí)管理評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該把班級(jí)管理工作作為自己工作中的一件大事來抓，首先要重視制度建設(shè)，組織專門人員研究班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)，采取必要的獎(jiǎng)懲措施，在日常工作中應(yīng)該注重及時(shí)的監(jiān)督與檢查，監(jiān)督與檢查工作經(jīng)?；⒅贫然鸵?guī)范化，以此形成良好的管理機(jī)制。只有當(dāng)班主任把學(xué)校的班級(jí)管理規(guī)定內(nèi)化為自己的管理意識(shí)，才有可能帶出優(yōu)秀的班級(jí)；也只有管理意識(shí)上的高度認(rèn)同，才能提高工作效率，使整個(gè)學(xué)校的管理得到落實(shí)。

二、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下班主任的綜合素質(zhì)至少應(yīng)包含以下的兩方面的內(nèi)容：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的能力素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能達(dá)到提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學(xué)生管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）班主任文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一，班主任的文化素質(zhì)應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、政治理論修養(yǎng)。包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關(guān)于教育的學(xué)說、關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)說、關(guān)于共產(chǎn)主義道德教育的學(xué)說、關(guān)于人的世界觀、價(jià)值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實(shí)踐的指南，都是班主任堅(jiān)持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。

2、精深的專業(yè)知識(shí)。班主任最好能擔(dān)任一門或二門課的教學(xué)工作，而且要對(duì)自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時(shí)能“居高臨下”“高屋建瓴”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業(yè)學(xué)科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育寓于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的提高教育效能，“傳道”“授業(yè)”“解惑”，教書和育人有機(jī)的結(jié)合。

3、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本的教育理論。班主任不僅要有一定的政治理論功底，精深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有廣博的相關(guān)知識(shí)和基本的教育理論。用知識(shí)做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。

（二）班主任能力素質(zhì)

作為中學(xué)的班主任，面對(duì)的工作對(duì)象是一群個(gè)性飛揚(yáng)、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也突出的新時(shí)代的中學(xué)生--充滿個(gè)性的群體，必須具備較高的能力素質(zhì)。班主任應(yīng)具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。

三、從培訓(xùn)教育中提高班主任隊(duì)伍管理水平

做好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，通過有效的培訓(xùn)手段，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，促進(jìn)班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，積極教育學(xué)生。針對(duì)我校實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)班主任進(jìn)行系列培訓(xùn)教育。

首先，對(duì)新生班主任實(shí)行集中崗前培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的內(nèi)容主要涉及政治理論、班級(jí)管理的方式方法、如何開展職業(yè)教育和心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)、搜集整理資料能力等。

其次，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校作專題報(bào)告。報(bào)告的主題主要涉及學(xué)生管理中的薄弱環(huán)節(jié)，比如心理健康教育，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等。通過專題教育，能更好地促進(jìn)班主任單方面的管理能力。

第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察的條件。每年應(yīng)該有計(jì)劃性地安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行外地學(xué)習(xí)考察。通過培訓(xùn)進(jìn)修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍開闊視野、拓寬思路，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，增長(zhǎng)做好思想政治教育工作的才干。

第四，定期召開優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)。通過樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實(shí)踐過程中所探討出來的工作方式方法，避免了在班級(jí)管理中出現(xiàn)因工作方法不當(dāng)而引起出來的問題。

第五，定期召開班主任工作研討會(huì)。充分發(fā)掘校內(nèi)的德育資源，并對(duì)其進(jìn)行有效的資源整合。在管理過程中，要求整個(gè)班主任工作隊(duì)伍都能夠把這些有效的資源充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中。

通過以上培訓(xùn)教育途徑可以使得校內(nèi)德育資源得到充分利用，班主任自身素質(zhì)得以提高，管理班級(jí)的水平得到增長(zhǎng)。

四、改進(jìn)班主任工作方式、方法

班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，一定要采用靈活多樣和學(xué)生喜聞樂見的形式才能把愛國(guó)主義教育、理想信念教育、集體主義教育、法制紀(jì)律教育與娛樂活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

通過組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書畫展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、合唱比賽等各種文體活動(dòng)便使學(xué)生在“書、寫、說、唱、跳”等方面的能力得到鍛煉和提高；

通過組織開展以“立足校園，走向社會(huì)”為主題的學(xué)雷鋒青年志愿者服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情操4、班主任做到“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們逐漸對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感、安全感。另一方面，應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做。班主任對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，要做到嚴(yán)愛結(jié)合。真誠(chéng)的關(guān)心與愛護(hù)能夠讓學(xué)生感到班主任的可親，嚴(yán)格的要求能夠讓學(xué)生感到班主任的可敬。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異。